試談初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及措施

付波

摘 要：在新課程改革的背景下，人們對化學(xué)教學(xué)有了更高水平的要求，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用化學(xué)知識去豐富生活，從生活總結(jié)化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);教學(xué);問題;措施;研究;

一、前言

隨著課程教育教學(xué)改革的不斷深化，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，所以，在新課程改革的背景下，如何何提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，成為了初中化學(xué)教學(xué)活動中的主要教學(xué)問題。具對各地初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教師仍以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)，這種教學(xué)理念、教學(xué)思想不僅違背了新課改在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中對學(xué)生的教育目標(biāo)，更無法有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)知識及應(yīng)用能力的有效掌握，對初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革刻不容緩。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

一是觀念陳舊老套。接受了新課程培訓(xùn)，明確了課程改革的重點(diǎn)是“三個(gè)以”：既以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以科學(xué)探究為突破口，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，應(yīng)該說理念是更新了。但理念歸理念，行動歸行動，新壇裝老酒的現(xiàn)象在教學(xué)中還屢見不鮮。上述現(xiàn)象反映的是教師變革意識的缺失，研究意識的缺失，這些缺失是制約課程改革向縱深推進(jìn)的瓶頸，應(yīng)該引起我們的重視。

二是學(xué)生興趣相對較低。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，書本和教師所講授的外在知識只有通過學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此，初中化學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而學(xué)生的興趣是提高學(xué)生能動性的主要途徑，興趣對初中化學(xué)教學(xué)的開展意義重大。然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對化學(xué)課的興趣不足，更有部分學(xué)生抵觸化學(xué)課，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。初中化學(xué)是理論加實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。而初中化學(xué)的理論知識邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、知識量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對化學(xué)課的興趣較低，化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性不高的客觀現(xiàn)狀。

三是實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全。實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)課的重要內(nèi)容，每學(xué)期、每年級都要設(shè)置一定的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課是對理論課的有效補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課與理論課相輔相成，通過實(shí)驗(yàn)課能夠有效地促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)課需要理論課的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)設(shè)施是化學(xué)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)課賴以開展的前提。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全是初中化學(xué)課必須解決的問題。

三、如何創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)

一是化學(xué)學(xué)科是科學(xué)學(xué)科的重要分支，化學(xué)知識當(dāng)中的很多概念、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都是化學(xué)先驅(qū)者們通過對化學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑，然后付諸于實(shí)踐，最終得出結(jié)論的。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的去質(zhì)疑，然后再通過自己的實(shí)驗(yàn)去解答自己的質(zhì)疑，從而在質(zhì)疑和解疑的過程中，實(shí)現(xiàn)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生“質(zhì)疑點(diǎn)”的激發(fā)，教師必須要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，在保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣點(diǎn)的激發(fā)并產(chǎn)生質(zhì)疑。與此同時(shí)教師還要準(zhǔn)備好對學(xué)生答疑解惑的實(shí)驗(yàn)器具，使學(xué)生在產(chǎn)生質(zhì)疑之后，就能立即進(jìn)行質(zhì)疑內(nèi)容的探索，從而保證質(zhì)疑的有效性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二是加深對概念的理解運(yùn)用。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)概念是重要的組成部分，其是對化學(xué)知識的總結(jié)，也是對化學(xué)理念的概述，因此學(xué)好化學(xué)概念對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升十分重要。然而，由于初中學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力有限，再加上初中化學(xué)是在三年級才開設(shè)的，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，學(xué)生并沒有真正系統(tǒng)的接觸過化學(xué)內(nèi)容，這就使得學(xué)生很難依靠自己的思維能力去理解和消化化學(xué)概念。因此，教師必須要做好對化學(xué)概念的講解，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠更加深入和透徹的理解化學(xué)概念，并將概念熟記于心，在此基礎(chǔ)上有效的將所理解的概念融入到實(shí)際的化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，從而在加深化學(xué)知識記憶的同時(shí)，提升對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三是提高學(xué)生化學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰Α；瘜W(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，其很多知識和概念都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得來的。因此想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師就必須要做好對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，即使教師講課水平再高，也抵不過一個(gè)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此筆者經(jīng)常以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)策略，通過有效的問題引導(dǎo)，來讓學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)儀器來解決教師所提出的問題，當(dāng)問題解決之后，教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。這種教學(xué)方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的培養(yǎng)，還能夠樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，敢于去嘗試，最終成為一個(gè)小小的“化學(xué)家。

四、結(jié)語

初中化學(xué)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷探究、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的全面提高。

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