交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

王麗萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；交互式電子白板；學(xué)習(xí)興趣；情境；閱讀

興趣；視野

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0087—01

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，交互式電子白板已與教學(xué)交融為一體，它不但豐富了語(yǔ)文教學(xué)的手段，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率，多角度地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力。下面，筆者簡(jiǎn)要地談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、交互式電子白板提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因年齡小，好奇心強(qiáng)，所以對(duì)感興趣的事物總是懷揣著好奇，總想去探究。交互式電子白板以其鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音效以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫(huà)面截取、隱藏、動(dòng)畫(huà)等功能，極大地迎合了低年級(jí)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持自己的注意力。如，在《坐井觀天》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，筆者課前上網(wǎng)收集“井、小鳥(niǎo)、青蛙、天空、草原、大?！钡认嚓P(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)更有興趣。

二、交互式電子白板使寫(xiě)字教學(xué)更方便快捷

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，而使用交互式電子白板，能使寫(xiě)字教學(xué)更方便、更快捷。如，在教學(xué)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課的生字時(shí)，筆者利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫(xiě)字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過(guò)修改功能，讓所寫(xiě)的生字變得更美觀，再利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。這時(shí)，學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手上來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字比賽。這樣的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。

三、交互式電子白板激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，能使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫(huà)面、良好的視聽(tīng)效果下閱讀。如，在閱讀《富饒的西沙群島》一文時(shí)，筆者利用電子白板展示出伴以輕音樂(lè)《西沙群島洋底》的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把學(xué)生置身于海底的情境之中，讓學(xué)生用自己的眼睛，盡情地觀賞著眼前五彩繽紛、賞心悅目的魚(yú)，學(xué)生自然會(huì)理解西沙的富饒，從心底情不自禁地對(duì)西沙發(fā)出贊嘆。這個(gè)時(shí)候，筆者再給學(xué)生推薦類似的文章，自然能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課后積極主動(dòng)閱讀。

四、交互式電子白板可以使未知情境變得可知

交互式電子白板可以使無(wú)聲、抽象的語(yǔ)言文字變成有聲有色有動(dòng)感的畫(huà)面，便于激發(fā)學(xué)生去想象、經(jīng)歷情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴。如，在教學(xué)《火燒云》一文時(shí)，由于學(xué)生事先并沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)火燒云，所以無(wú)法想象出火燒云的形態(tài)特征。筆者使用白板把文中幾種不同形狀、顏色的火燒云展示給學(xué)生，讓學(xué)生近距離地接觸逼真的畫(huà)面，能夠一下子使學(xué)生真切地感受到火燒云的神奇，這種學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂所不能及的。

我們可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，挖掘資源庫(kù)并利用不同的多媒體教學(xué)軟件資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察、視聽(tīng)興趣，利用資源庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)提供的圖象、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等情境，代替文本的靜止畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些情境比文本更生動(dòng)、更形象、更真實(shí)，更容易引起學(xué)生的閱讀興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

五、交互式電子白板能極大地開(kāi)闊學(xué)生視野

課改的嶄新理念即“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系”。電子白板資源庫(kù)能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為語(yǔ)文教學(xué)提供詳實(shí)而充足的閱讀材料，還能提供文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等。教師可運(yùn)用超鏈接，使文字的生動(dòng)性、形象性、直觀性自然而然地和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)糅合起來(lái)，以更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野。如，閱讀《珍貴的教科書(shū)》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《狼牙山五壯士》等文章時(shí)，教師可利用電子白板集音、畫(huà)為一體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生對(duì)這段史實(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的了解，形成形象可感的知識(shí)鏈，從而拓寬學(xué)生的視野。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么交互式電子白板就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。交互式電子白板以其獨(dú)特的魅力、豐富的形式，給語(yǔ)文課堂注入活力，使語(yǔ)文課堂精彩無(wú)限，所以教師應(yīng)有效利用交互式電子白板。

編輯：馬德佳