學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略談

王林春

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；愛(ài)心；關(guān)

懷；輔導(dǎo)；賞識(shí)教育

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

19—0047—01

學(xué)困生就是學(xué)習(xí)中存在困難、暫時(shí)跟不上的學(xué)生。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身素質(zhì)和教育基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)班級(jí)或多或少地都存在著學(xué)困生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本途徑，素質(zhì)教育核心就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實(shí)際出發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才談得上教育的面向全體。在教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力手段，是促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高的關(guān)鍵所在。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的做法。

一、愛(ài)心關(guān)懷，撫慰他們受傷的心靈

學(xué)困生的形成是有一定原因的，因此，要深入實(shí)際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)困生往往是被老師冷淡、學(xué)生奚落、家長(zhǎng)放棄的學(xué)生，由于得不到老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，一步步退到了其他學(xué)生的后面，成了學(xué)困生。對(duì)這些學(xué)生只要老師獻(xiàn)上一顆關(guān)愛(ài)之心去溫暖他們，撫慰他們受傷的心靈，他們就會(huì)感受到被老師關(guān)懷的欣慰，被老師愛(ài)護(hù)的喜悅，從而聽(tīng)教師的話，認(rèn)真完成教師安排的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。由此可見(jiàn)，關(guān)懷不僅體現(xiàn)了教師無(wú)私的愛(ài)，而且更重要的是給予了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

二、熱情幫助，托起他們墮落的心

通常情況下，學(xué)困生所生活的圈子中往往都是一些思想腐化、精神墮落的學(xué)生，只要我們伸出熱情的雙手，走進(jìn)他們的生活，做他們的知心朋友，深入他們的內(nèi)心世界，體察他們的生活、學(xué)習(xí)情況，并幫助他們走出困境，他們就會(huì)在教師的指引下不斷前進(jìn)，走上正常的學(xué)習(xí)、生活之路。為此，教師要多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

三、誠(chéng)心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)愛(ài)是前提，輔導(dǎo)是關(guān)鍵，只要我們捧出一顆忠誠(chéng)的心輔導(dǎo)他們，讓學(xué)困生和其他學(xué)生一樣都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同樣得到教師的重視，他們就會(huì)被教師的不辭辛勞、循循善誘所感化，從而走出自卑的心理世界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，助長(zhǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，課堂應(yīng)注重分層教學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)。很多學(xué)困生在課堂上不能集中精力聽(tīng)課，因而教師可采取分層教學(xué)的方法，及時(shí)吸引、鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認(rèn)真聽(tīng)課。比如，當(dāng)教師引入一個(gè)定義的時(shí)候，可以結(jié)合生活中一些常見(jiàn)的例子，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣；講解例題時(shí)，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺入深，這樣學(xué)困生就容易理解知識(shí)；布置課堂練習(xí)時(shí)，教師可以選擇一些有梯度的題目，讓學(xué)困生伸手可及，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。

四、忠心教育，使他們樹立正確的人生觀

在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)困生不但學(xué)習(xí)差而且思想意識(shí)也和其他同學(xué)存在著一定的差異，只要我們教育他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，做他們的貼心人，講明“學(xué)習(xí)知識(shí)就是積累財(cái)富”的道理，他們就會(huì)明白學(xué)習(xí)文化知識(shí)不是為了某個(gè)集體和個(gè)人，而最終是為了自己，從而立足現(xiàn)實(shí)，好好學(xué)習(xí)，好好做人，放眼未來(lái)，為自己的明天而一步一個(gè)腳印地走下去。另外，學(xué)困生一般都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 因此，教師要對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們，別人學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅(jiān)持不懈，這樣可以引起他們對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的重視，并自覺(jué)地加以培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、賞識(shí)教育，為學(xué)困生架起前進(jìn)的橋梁

賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同樣沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。作為教師，要尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生，更重要的是要尊重學(xué)困生，多去了解他們、多去關(guān)心他們、多去找學(xué)困生談心、多去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，做到少批評(píng)，少打擊，不體罰，長(zhǎng)此以往，自然就拉近了師生之間的距離，消除了學(xué)困生的逆反心理?？梢?jiàn)，賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的一脈通道。在這條通道上，教師只有把師愛(ài)灑向每一位學(xué)生，當(dāng)愛(ài)流融入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)教師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友善，這種愛(ài)會(huì)成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥，這種愛(ài)必然會(huì)得到金色的回報(bào)。編輯：郭裕嘉