淺談職業(yè)中學語文教學中的人文教育

劉娟

[摘 要] 在職業(yè)教學中，語文學科不僅能提升學生的自我表達能力，而且其對學生人文素養(yǎng)的提高具有一定的促進作用。而中職教師應如何在語文教學中提升學生的人文素呢？根據多年的教學經驗，從具體實施的角度予以分析，希望可以為廣大同仁提供借鑒。

[關 鍵 詞] 中職語文；人文教育；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0086-01

隨著新課改的不斷深入，其對語文教師的工作提出了更高的要求，即我們在教學中要提升學生的人文素養(yǎng)。這也向我們中職教師的教學發(fā)起了挑戰(zhàn)。我們中職語文教師應努力提升自身的人文素養(yǎng)，從而創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，使學生通過領悟，進而受到語文教學內容的熏陶，從而提升他們的人文精神。

一、在教學活動中，提高語文教師的人文素養(yǎng)

在職業(yè)中學語文的教學中，教師自身人文素質的高低，直接影響學生素質的發(fā)展。這也就要求語文教師要提升自身的人文素養(yǎng)。我校經常開展多種形式的教學活動，促進語文教師人文素養(yǎng)的提高。具體分為以下幾個方面進行闡述。

首先，我校會成立語文教研組，而其中人文素養(yǎng)也是教師探討的問題之一。我會定期在每月的月末，組織教師交流相關的問題，使得教師之間能夠取長補短，從而提升教師自身的人文素養(yǎng)。其次，我校會定期在語文教學小組中挑出比較優(yōu)秀的語文教師，讓其去師資力量較強的學校進行交流和學習，從而提高本校教師的人文素養(yǎng)。再次，我校也會聘請專門的教育專家到我校進行講座，而教師通過和專家的互動，進一步提升教師人文素養(yǎng)的認知，進而掌握一些前沿性的教學理念。然后，我校會成立專門的國學圖書館，讓教師可以去閱讀圖書，從而提升自己的人文素養(yǎng)。最后，我們學校也會定期地組織考試，進而激勵教師主動提升自身的人文素養(yǎng)?？傊倚Ｍㄟ^多種方式提高教師的人文素養(yǎng)，進而提高其語文教學的能力。

二、在古文教學中，提升學生的人文內涵

小學語文中有很多的古詩詞，而教師鼓勵學生運用其觀點去闡釋古詩中的意境，從而形成學生獨特的審美，進而提升學生的人文涵養(yǎng)。與此同時，教師在教學的過程中也要適時地引導學生思考，從而提升學生的欣賞古文的能力。

比如，在講授《赤壁賦》時，我引導學生運用自己的觀點去詮釋文章的內涵，從而培養(yǎng)學生獨特的審美視角，提升學生的人文內涵。具體操作如下。首先，通讀全文。我會讓學生閱讀全文，使學生可以整體把握文中的大意。其次，精讀句子。我會引導學生：“你們可以運用自己的想象力和生活體驗，挑選自己喜歡的文字，進行解釋！”最后，進行詢問和賞析學生。在學生讀完文章后，我便詢問學生：“誰可以將自己的將自己的喜歡的句子和大家分享？”小華主動站起身說：“‘桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光我最喜歡這一句，因為其中的意境特別美！‘桂和‘蘭，體現(xiàn)的是人的高尚品格。而銀白色的月光灑在略有微波的湖面上，湖面中深邃的黑和月光中皎潔的白產生特別強烈的對比，因而我喜歡這種寂靜的美，而隨著詩人用槳慢慢劃破湖面的同時，發(fā)出清脆的水聲，進而讓整個環(huán)境而為清幽！”我微笑地說：“你的審美視角非常獨特，我仿佛也感受到了這種寂靜和清澈的美！”我通過讓學生閱讀古文，并運鼓勵學生運用其獨特的視角欣賞古文中的意境美，進而提升他們的人文涵養(yǎng)。

三、社會實踐培養(yǎng)學生的人文情懷

語文教師可以組織學生走向社會，加深學生對社會的感知力，并通過適時地引導，提升學生的人文情懷。與此同時，語文教師也要選擇合適的實踐活動進行教學，從而獲得最好的教學效果。

比如，我會定期組織學生慰問敬老院的老人，從而使學生在社會實踐中培養(yǎng)人文情懷。具體操作如下。首先，確定時間。我會和敬老院的工作人員確定具體的活動時間。其次，設定文藝項目。我會對學生進行分組，其中有棋類組、唱歌組、聊天組和衛(wèi)生組。棋類組負責和和老人下棋；而唱歌組，會在舞臺上為老人唱歌；聊天組，負責和老人談心；衛(wèi)生組，為老人到掃衛(wèi)生。再次，注意事項。我會特別提醒學生說：“你們要盡量少提老人家的孩子，以免其傷心，也不要接受老人的任何東西！”最后，組織交流。在活動結束后，我會讓學生發(fā)表自己的感言，并適時地培養(yǎng)學生的人文情懷。而我在參與敬老院的活動中發(fā)現(xiàn)，學生在為老人服務的時候特別開心，而老人的眼睛仿佛是亮的。在學生發(fā)表的演講中，小紅的發(fā)言最觸動我。她說：“今天我們幫助老人就是在幫助明天的自己！因為我們每個人都會老！”我微笑地說：“‘老吾老以及人之老，你要像對待自家老人那樣對待別人家的老人，別人才會以同樣的方式對待你家的老人！你說誰家沒有老人呀！因為人都是相互的！”我通過組織實踐活動使得學生能夠更加真切地感受到社會的一部分，從而增強學生的人文情懷。

每個語文教師的思維方式不同，因而使用的教學方法也不盡相同。但我們每個語文教師要運用多條途徑提升自身的人文素養(yǎng)，還要深挖教學中的古典文學，提升學生的人文涵養(yǎng)，更要讓學生通過社會實踐，提高自身的人文情懷。

參考文獻：

[1]李俐，崔云宏.加強和改進語文課程人文教育的思考[J].教育理論與實踐，2017（29）.

[2]尹麗云.語文人文性教育與師范生的人文培養(yǎng)[J].柳州師專學報，2016（6）.

編輯 尚思達