論游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

徐詩(shī)抗

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、合作探究能力的提高以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲方法 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0072-02

小學(xué)時(shí)期是兒童充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期，利用游戲這一充滿樂(lè)趣的辦法，可以得到更好的教學(xué)效果。另外，游戲可以充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，使兒童在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，豐富他們的生活。因此，若把游戲用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ虢虒W(xué)中，則能化難為易，并減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果將會(huì)大大增強(qiáng)。

一、以游戲激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，課堂45分鐘讓學(xué)生保持高度注意力，是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的那些較為抽象的公式、定義或計(jì)算法則等，小學(xué)生很容易分散注意力。如果能通過(guò)多樣化的游戲來(lái)組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)習(xí)興趣，將注意力有效集中，保持注意力的長(zhǎng)期穩(wěn)定，收到較好的教學(xué)效果。

例如，我曾在上《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)先講一個(gè)與此內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事——《猴子分西瓜》。動(dòng)物園里的猴子最?lèi)?ài)吃西瓜了。一天，猴媽媽抱回三個(gè)同樣大的西瓜，先把第一個(gè)西瓜平均切成4塊，給了老大1塊。老二看到了說(shuō)：“太少了，我要2塊。”猴媽媽把第二個(gè)西瓜平均切成8塊，給他2塊。誰(shuí)知老三更貪心，他說(shuō)：“我要三塊。”猴媽媽又拿出第三個(gè)西瓜平均切成12塊，給他三塊。同學(xué)們，你們知道哪只猴子吃到的西瓜最多嗎？不一會(huì)，同學(xué)們都回答是一樣多。于是，我追問(wèn)道：“聰明的猴媽媽用什么方法來(lái)滿足猴子們的要求，而且又分得公平，你們想知道嗎？”正在學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí)，我說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了?！痹趯W(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在這里，疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，使學(xué)生在愉快而又緊張的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)這一抽象知識(shí)。課前游戲運(yùn)用得好，其效果自然明顯。

二、以游戲培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和觀察能力，以此促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的數(shù)學(xué)，身邊的數(shù)學(xué)。只有教師能夠利用數(shù)學(xué)的觀察能力來(lái)觀察事物，才能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。多種形式的游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生逐漸地注意起身邊的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，所以，教師要精心策劃和設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，促使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生的觀察力和反應(yīng)力在游戲中得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。使學(xué)生形成一種“處處有數(shù)學(xué)”的意識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。

三、以游戲促進(jìn)正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度形成

游戲教學(xué)法在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，養(yǎng)成探索和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。例如積木游戲中，孩子會(huì)嘗試各種不同的拼組方法，通過(guò)觀察和嘗試，將每一塊積木都擺起來(lái)，并保證積木不倒。孩子們一邊玩，一邊進(jìn)行設(shè)想和判斷。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以及探索意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)。從游戲中獲得各種解決問(wèn)題的思路和方法，在計(jì)算中也會(huì)不經(jīng)意地用到，在一定程度上可以說(shuō)是研究的最高形式。

四、以游戲促進(jìn)合作探究能力的提高

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，多以小組或組隊(duì)的形式出現(xiàn)。在游戲中，不能單純依靠個(gè)人的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要整個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)的共同努力，將其能力和精神充分發(fā)揮完成任務(wù)。游戲教學(xué)中，將需要小組合作的游戲進(jìn)行有效、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，在學(xué)生中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其分工合作的精神，促進(jìn)合作探究能力提高。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《平行四邊形面積的計(jì)算》的教學(xué)中，可以以小組為單位，讓學(xué)生在小組中共同探索如何用剪、拼等方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成為已學(xué)圖形。在活動(dòng)中，同學(xué)們積極動(dòng)手實(shí)踐，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，激活了思維。在合作和研究中，同學(xué)們能輕而易舉地探索出平行四邊形與其他圖形間的聯(lián)系，促使教學(xué)效果的有效增強(qiáng)。

五、以游戲促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生的內(nèi)心世界充滿了好奇，也有著很強(qiáng)的求知欲望，他們的想象力極其豐富。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身的親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，以及主動(dòng)、大膽、努力地思考，發(fā)揮了聰明才智，樹(shù)立了自信心。如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)，學(xué)習(xí)加法的知識(shí)后，可組織學(xué)生玩類(lèi)似拼圖案的游戲。教師將簡(jiǎn)單幾何圖形組成幾個(gè)圖案進(jìn)行展示，以供同學(xué)觀察，要求學(xué)生思考“圖案是由哪幾種圖形組成”等問(wèn)題，然后進(jìn)行提問(wèn)。不同的圖形代表不同的數(shù)字，如三角形代表1，正方形代表2，三角形加正方形的答案是多少？在游戲中，學(xué)生掌握了計(jì)算方法。然后，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行拼圖比賽。在游戲競(jìng)賽中，學(xué)生的計(jì)算能力、審美能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了增強(qiáng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲，不僅能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，還能將教學(xué)與游戲進(jìn)行有效合理的結(jié)合，通過(guò)愉快游戲來(lái)使學(xué)生獲取要學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和積極性，充分體現(xiàn)“以人為本”，傳揚(yáng)現(xiàn)代教育理念，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

（責(zé)任編輯 曾 卉）