小學(xué)低年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)策略與研究

田鵬

摘 要 小學(xué)信息技術(shù)的課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。那么信息技術(shù)課應(yīng)該怎么教，才能讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)呢？

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 興趣 信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0059-02

隨著數(shù)字化和信息化成為當(dāng)前時(shí)代的主要特征，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。為了使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，新課程改革在小學(xué)增設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，筆者積極探索信息技術(shù)教學(xué)新模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，最大限度地為學(xué)生提供積極主動(dòng)的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下面筆者就小學(xué)低年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)策略談?wù)勛约旱囊恍┏晒L試。

一、啟思策略：教學(xué)內(nèi)容要直觀呈現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。如：給二年級(jí)學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，更談不上讓他們記住字母和其它字符的位置。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

二、激趣策略：教學(xué)手段要寓教于樂(lè)，化雅為俗

愛玩是孩子的天性，是小學(xué)生最大的特點(diǎn)。他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣在某種程度上也是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為信息技術(shù)課是一次可以玩電腦的機(jī)會(huì)。因此，我充分利用小學(xué)生愛玩的這一特點(diǎn)，將玩的教育與信息技術(shù)教育適當(dāng)結(jié)合，把課本抽象的知識(shí)融入通俗的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)在玩中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。計(jì)算機(jī)一般都自帶一些小游戲，如紙牌、紅心大戰(zhàn)、空當(dāng)接龍、掃雷等，我們學(xué)校電腦裝的《金山打字通》的軟件中也有許多打字小游戲，而低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我把玩游戲與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作結(jié)合起來(lái)，使計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如，學(xué)生對(duì)鍵盤的操作水平如同語(yǔ)文學(xué)科中的寫字、數(shù)學(xué)學(xué)科中的口算，是學(xué)生基本能力的體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)鍵盤的指法訓(xùn)練是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。鑒于此，我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，通過(guò)玩“打地鼠”“青蛙過(guò)河”“星際大戰(zhàn)”等游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中不知不覺地熟悉鍵盤的操作、掌握正確的指法。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在班內(nèi)開展了個(gè)人及各小組之間的比賽，低年級(jí)的小學(xué)生榮譽(yù)感都特別強(qiáng)，一說(shuō)要比賽，他們個(gè)個(gè)都很來(lái)勁，集中注意在鍵盤上找準(zhǔn)每一個(gè)字母。通過(guò)這些小比賽，學(xué)生感受到正確指法對(duì)打字速度的重要性，明白要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。這時(shí)他們更多是想知道如何才能打得又對(duì)又快，我趁機(jī)講解正確的指法練習(xí)，學(xué)生聽得很認(rèn)真，學(xué)得也就很快了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生打字的水平漸漸提高了，再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。通過(guò)這樣的游戲，既釋放了小學(xué)生愛玩的天性，又使得學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)到了本應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、設(shè)境策略：教學(xué)組織要靈活多樣，化虛為實(shí)

由于低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般只有10-15分鐘左右，所以在課堂教學(xué)中，課堂組織一定要盡量地靈活多樣化，設(shè)置實(shí)實(shí)在在的教學(xué)情境，不時(shí)地給學(xué)生以新鮮感，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如有一次在上三年級(jí)的word理論課時(shí)，我沒有采用純粹的講解與演示，而是將要講的內(nèi)容融入到比賽當(dāng)中，給學(xué)生上了一堂《word知識(shí)大比拼》的小組競(jìng)賽課。比賽分為必答題和搶答題部分，必答題內(nèi)容為前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，搶答題答案蘊(yùn)涵于當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在搶答題之前要求學(xué)生觀看一段錄像和教師演示講解，此即為當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，搶答題的答案就在觀看的內(nèi)容當(dāng)中，所以學(xué)生觀看的時(shí)候非常認(rèn)真，這堂課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常新鮮，效果也很好。學(xué)生不但學(xué)到了新知識(shí)，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還增強(qiáng)了小組的合作能力和凝聚力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重要，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程，需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)實(shí)踐中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，解決新問(wèn)題，探索新方法，使信息技術(shù)課堂教學(xué)走向成熟，趨于完善。

（責(zé)任編輯 全 玲）