淺談如何提高語文課堂的教學效率

丁長江

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0038-02

費時多，效率低，是小學語文教學中較為普遍存在的問題。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手?，F(xiàn)就如何提高小學語文課堂教學效率的問題，談幾點粗淺的認識：

一、有效備課是提高課堂教學效率的前提

1.認真學習課標，深入鉆研教材。新課標要求我們轉(zhuǎn)變“教材觀”，講課不是講教材，而是學會“用教材”。要做到用教材，就必須認真學習新課標，深入理解和掌握新課標的先進理念，并用以指導自己的教學工作。要認真鉆研新教材，透徹了解教材的文體特征、結(jié)構(gòu)特點、重點與難點，掌握知識的邏輯等。

2.充分關(guān)注學生，了解學生特點。學生是上課的主體，是學習的主人，因此，作為學生學習活動引導者的教師應(yīng)充分關(guān)注所教學生，注重了解研究學生的特點。不僅了解學生已有的背景知識、朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣等。因為，不同地域的學生的見識、認知水平等是不同的。

3.精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。要想上課的效果好，教師的教學方案要精心設(shè)計。教師要立足教材，用好教材。備問，設(shè)計的問題要突出教學的重點，要少而精，做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，要求作業(yè)有拓展有延伸，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。備“三語”，即課前的導入語，課中的過渡語，課后的總結(jié)語，都要精心推敲，力求為上課的重點服務(wù)，為引導學生的思考服務(wù)。

二、充分調(diào)動學生的興趣是提高語文課堂教學效率的關(guān)鍵因素

激發(fā)學習興趣、人人參與課堂學習，這是提高課堂教學效率的關(guān)鍵因素。學習興趣是直接維持和推進學生進行學習的內(nèi)部動因，是學生在學習活動中起支配作用的心理狀態(tài)。語文學習興趣就是對學習語文的追求和強烈愿望，是其它任何力量無法比擬的。

1.教師情緒飽滿，教學語言要優(yōu)美。如果教師一走進課堂，就顯得氣宇軒昂、精神抖擻、情緒飽滿、帶著微笑，莊重而響亮地道一聲：“同學們好！”學生會立即感情以報之：“老師好！”這樣，師生之間的感情融洽，距離一下子就縮短了。教學語言要規(guī)范、生動、幽默、風趣、典雅，這就是語言優(yōu)美。老師的語言優(yōu)美，學生當然愛聽愛學。這對提高學生的口頭語言表達能力和書面語言表達能力可起到潛移默化的作用。為此我精心鍛煉自己的語言，盡量使自己的課堂上的教學語言準確、鮮明、生動、風趣。我們要學會把復(fù)雜的事情、道理有簡單明了的語言表述出來，要把老師高高在上的架子放下，要把不茍言笑的面孔拋開，讓自己扮演一個教育家、一個說書人、一個歌星、一個演員。只要我們?nèi)硇牡耐度肓耍呐率且痪湓?、一個動作也能起到很好的作用，讓他們?yōu)槟愕木时硌荻炔省?/p>

2.設(shè)計導言，誘發(fā)興趣。俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！蔽覀兩险n也一樣，開頭的導言十分重要，它能起到調(diào)動學生的積極性和主動性，誘發(fā)學生興趣的作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是學習積極性的一個重要心理成分。比如我會設(shè)計一些簡單的問題，不讓學生產(chǎn)生畏難情緒，使他們在思考之后基本上能回答出來，這樣，在激起學生求知欲望的同時，還能使學生經(jīng)常享受到成功的快樂，使其產(chǎn)生一種成就感，恢復(fù)他們在以往學習中失去的信心。同時我也會設(shè)計一些有一定深度和難度的問題，使那些基礎(chǔ)較好的學生能學到東西，杜絕他們驕傲自滿的情緒。引進一些課外的知識、時事，能開闊學生的視野，引導他們關(guān)心外面的世界，使他們知道生活處處有語文。在課堂上，我會把薩達姆的最新消息講一講，把各大足球聯(lián)賽的最新戰(zhàn)況說一說，中國載人飛船上天有什么意義……把學生的學習與沸騰的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生定會興趣盎然，精神興奮。

三、講究教學方法是提高語文課堂教學效率的有效途徑

選擇和運用正確、恰當?shù)慕虒W方法是提高課堂教學效率的保證。因此，對不同類型、不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以自學為主。學生自學能力的提高是發(fā)揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比、組織討論、練習測評等方法，有意識地教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，就能受益無窮。因此，在教學中要時時提醒學生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。再如：看圖學文，可以采用以圖導讀、圖文對照等方法，讓學生口述圖中內(nèi)容。然后，熟讀課文相對應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學生觀察圖畫的能力和閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學生的作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學生自學能力為主，讓學生學會自己開啟知識的大門。

（責任編輯 曾 卉）