簡析高中語文寫作教學(xué)問題及策略

茍斌

【摘 要】在高中語文課程教學(xué)中，寫作教學(xué)占據(jù)著重要的教學(xué)地位，對于提升學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)而言，有著十分重要的教學(xué)意義，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)高中語文寫作教學(xué)策略，實現(xiàn)高中語文寫作的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.186

寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，對于擴(kuò)展學(xué)生的語文寫作知識，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)等，有著十分重要的價值和意義，新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步深化和實施，對高中語文寫作教學(xué)提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到高中語文寫作教學(xué)的重要教學(xué)地位和教學(xué)意義，改進(jìn)寫作教學(xué)理念和教學(xué)模式，采取更為積極有效的寫作教學(xué)策略，切實激發(fā)學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文寫作能力和語文寫作教學(xué)水平，實現(xiàn)高中語文寫作的有效性教學(xué)。

在高中語文寫作教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生進(jìn)行語文寫作知識的講解和灌輸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的語文寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文寫作能力和寫作水平，同時還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作意識和寫作習(xí)慣，使學(xué)生以一種更加積極、自主的態(tài)度面對寫作練習(xí)，以寫作的形式擴(kuò)展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思想，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。在高中語文寫作教學(xué)中，教師雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，對寫作教學(xué)理念和教學(xué)模式等進(jìn)行行了一系列的調(diào)整和改革，取得了一定的寫作教學(xué)成果，但是在現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)中仍然存在著諸多的教學(xué)問題，影響語文寫作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步完善和提升。本文旨在論述高中語文寫作教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決策略，以期有效改進(jìn)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高中語文寫作的有效性教學(xué)。

一、高中語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.教師在向?qū)W生進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)時過于依賴教材，關(guān)注學(xué)生個人的寫作訓(xùn)練和寫作過程，缺乏對學(xué)生進(jìn)行必要的寫作指導(dǎo)和寫作引導(dǎo)，從而使學(xué)生無法真正理解語文寫作教學(xué)的內(nèi)涵和精髓，影響高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生寫作積極性的激發(fā)。在高中教育階段，教師面臨著較大的教學(xué)壓力，在向?qū)W生進(jìn)行語文寫作教學(xué)時，教師往往受到應(yīng)試教育理念的影響和制約，在教學(xué)過程中習(xí)慣性的認(rèn)為，只要讓學(xué)生在寫作教學(xué)中根據(jù)教材的寫作教學(xué)要求和寫作題目進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練，寫出相應(yīng)的作文，便是完成了高中語文寫作教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。一味地強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，而忽視向?qū)W生進(jìn)行語文寫作知識的講解和分析，缺乏對于學(xué)生的寫作練習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)時背負(fù)著較大的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，無法真正激發(fā)自身的寫作興趣，對寫作題目進(jìn)行深入的研讀和分析，最終影響高中語文寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的改進(jìn)和提升。

2.在語文寫作素材積累方面，教師為了使學(xué)生能夠具備一定的寫作素材儲備，在學(xué)生進(jìn)行寫作課程學(xué)習(xí)時，往往習(xí)慣于向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)典性寫作素材的講解和灌輸，或者直接向?qū)W生發(fā)放寫作素材的相關(guān)教學(xué)資料，讓學(xué)生對這些寫作素材和寫作案例進(jìn)行背誦和記憶，并且讓學(xué)生將自己所背誦的寫作素材運(yùn)用到語文寫作中去。這種傳統(tǒng)的語文寫作素材教學(xué)方法，將學(xué)生的寫作素材積累局限在寫作課堂教學(xué)環(huán)境和書面教材之中，使語文寫作教學(xué)脫離了學(xué)生所處的現(xiàn)實生活，素材積累的過程也淪為機(jī)械式背誦記憶的過程，無法真正打開學(xué)生的寫作素材積累視野，影響學(xué)生對于周圍世界和生活的觀察和感知，使學(xué)生的寫作成為千篇一律的機(jī)械化生產(chǎn)，不利于學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和寫作能力的提升。

3.教師在向?qū)W生進(jìn)行語文寫作教學(xué)評價時，為了節(jié)省教學(xué)時間常常對學(xué)生的語文寫作練習(xí)成果，進(jìn)行簡單的統(tǒng)一的評價和指導(dǎo)，使學(xué)生無法真正的意識到自己在進(jìn)行寫作練習(xí)時存在的問題和不足之處，從而使學(xué)生的語文寫作充滿了盲目性和隨意性，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平提升速度過于緩慢，使學(xué)生逐漸對語文寫作練習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，不利于高中語文寫作課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

二、高中語文寫作教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略

1.教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)理念的桎梏和影響，在關(guān)注學(xué)生的語文寫作過程的同時，向?qū)W生進(jìn)行語文寫作知識的講解和分析，明確高中語文寫作教學(xué)中涵蓋的各種寫作知識、寫作方法和寫作類型等，使學(xué)生掌握更多與高中語文寫作相關(guān)的知識，擴(kuò)展學(xué)生的語文寫作知識儲備，開闊學(xué)生的寫作視野，使學(xué)生能夠?qū)Ω咧姓Z文寫作有一個更為全面深入的了解和認(rèn)知。同時在寫作教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該對寫作教材進(jìn)行合理、科學(xué)的運(yùn)用，使寫作教材中的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的寫作實際和寫作學(xué)習(xí)需求，從而拉近學(xué)生與語文寫作課程之間的距離，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣，使學(xué)生能夠在寫作過程中找到適合自己的寫作方法和寫作方式，從而有效的改進(jìn)高中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文寫作能力和寫作水平。

2.教師一方面應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)典寫作材料的講解和分析，另一方面則應(yīng)該突出語文寫作素材積累的個性和生活化，引導(dǎo)學(xué)生對自身所處的現(xiàn)實生活進(jìn)行細(xì)致的觀察和思考，挖掘其中存在的寫作素材，以學(xué)生在現(xiàn)實生活中的真實感受、所思所感，引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生在思考中生發(fā)出個人化的感悟和體會，并且將這些素材運(yùn)用到自身的語文寫作過程之中，使學(xué)生能夠擺脫僵化的語文寫作框架，真正的在語文寫作過程中抒發(fā)個人情感，表達(dá)自己的見解和感受。使語文寫作練習(xí)成為學(xué)生與外界和他人溝通的一種方式和渠道，從而改變學(xué)生對于語文寫作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的素材積累意識和寫作習(xí)慣，切實實現(xiàn)高中語文寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文寫作水平和文學(xué)修養(yǎng)。

3.教師應(yīng)該改變自身的語文寫作評價理念和評價策略，充分認(rèn)識到科學(xué)有效的寫作評價策略，對于提升學(xué)生語文寫作水平所發(fā)揮的重要作用。在寫作評價過程中注重寫作教學(xué)評價的針對性，對學(xué)生的寫作文本進(jìn)行深入透徹的研讀和分析，使學(xué)生能夠在教師的寫作評價中，認(rèn)識到自身在寫作過程中存在的問題，并且根據(jù)教師的引導(dǎo)和點撥進(jìn)行及時的改正和完善，使學(xué)生的寫作質(zhì)量能夠得到有效的提升，從而樹立學(xué)生的寫作自信心，提升學(xué)生的語文寫作水平。

寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，對于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)等有著十分重要的作用，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)語文寫作教學(xué)理念和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，端正學(xué)生的寫作態(tài)度，切實提升高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平。