社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的滲透

馬紅波

摘 要 黨的十八大提出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在山區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)中構(gòu)建德育課程體系，就要根據(jù)山區(qū)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合歷史教學(xué)，讓廣大山區(qū)學(xué)生也充分了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)更富強(qiáng)文明的中華人民共和國(guó)而奮斗。

關(guān)鍵詞 核心價(jià)值觀 山區(qū)中學(xué) 歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0050-02

在學(xué)生思想教育中，將國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，植根于學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，始終是教學(xué)的首要任務(wù)。歷史教學(xué)，一方面是對(duì)我們傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面也是對(duì)我國(guó)以及整個(gè)世界各階段各行各業(yè)出現(xiàn)的優(yōu)秀人物的贊美，從而激發(fā)我們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，并且激勵(lì)青少年繼往開(kāi)來(lái)，發(fā)奮圖強(qiáng)，開(kāi)拓進(jìn)取，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力。

一、在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育中滲透

歷史教材中有豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，他體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，真摯的愛(ài)國(guó)情感是指引青少年推動(dòng)祖國(guó)富強(qiáng)文明的巨大動(dòng)力。

山區(qū)學(xué)生思想相對(duì)閉塞，但中學(xué)生已經(jīng)有了解世界的強(qiáng)烈愿望，山區(qū)中學(xué)的歷史教學(xué)就是要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育滲透于一堂堂的歷史課中。讓學(xué)生從朦朧的對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)深沉而執(zhí)著的愛(ài)。讓八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)、日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)南京實(shí)行的慘絕人寰的南京大屠殺等等這些歷史深深地烙印在山區(qū)中學(xué)生的心里，讓學(xué)生隨時(shí)牢記國(guó)恥，領(lǐng)略到周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”。因此，只有學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，才能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、在樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想中滲透

讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，是滲透社會(huì)主義價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。要讓國(guó)家富強(qiáng)，要讓社會(huì)文明和諧，離不開(kāi)一代又一代人的探索、追求、奮斗。中學(xué)生正在世界觀、人生觀形成時(shí)期，如果能夠讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)生就能夠在以后的學(xué)習(xí)以及工作中，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。實(shí)踐證明，歷史是研究和闡述人類社會(huì)發(fā)展的具體過(guò)程及其規(guī)律性的科學(xué)?？v觀人類發(fā)展的歷史實(shí)際上也是人類不斷樹立理想、追求理想、實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程。一代又一代的人民大眾在追求著自己的理想，一個(gè)又一個(gè)的英雄豪杰也在領(lǐng)導(dǎo)著人民大眾追求著更大的社會(huì)理想。歷史教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚了解人類追求理想的歷史，指引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。只有一個(gè)個(gè)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，個(gè)體才能夠形成整體，富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)才能逐漸體現(xiàn)。所以，在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，是滲透社會(huì)主義價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。

三、在塑造學(xué)生完美個(gè)性中滲透

歷史學(xué)科是通過(guò)歷史教學(xué)讓學(xué)生充分了解歷史，它是人們正確認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，超越自己的一面鏡子。這其中有許多優(yōu)秀人物指引著學(xué)生去崇拜，去追求，去效仿，在歷史教學(xué)中就要充分運(yùn)用榜樣的力量，塑造學(xué)生完美個(gè)性。

早在遠(yuǎn)古時(shí)期，就有為治理黃河“三過(guò)家門而不入”的大禹；投筆從戎的班超；“匈奴未滅，何以為家”的霍去??；九死一生通西域的張騫；“鞠躬盡瘁，死而后己”的諸葛亮；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹；精忠報(bào)國(guó)的岳飛；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光；“茍利國(guó)家生死己，豈因禍福避驅(qū)之”的林則徐；民主革命的先行者孫中山等等，他們?yōu)榱藝?guó)家的獨(dú)立、民族的生存進(jìn)行不屈不撓的英勇斗爭(zhēng)，不惜為此獻(xiàn)出寶貴的生命。從中我們可以看到一股浩然正氣，在一代又一代人身上得到繼承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生能從這些優(yōu)秀人物的言行事跡中受到陶冶、啟迪。在歷史教學(xué)中塑造學(xué)生完美人格，以體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于山區(qū)中學(xué)的學(xué)生發(fā)展有極其重要的作用，我們可以通過(guò)歷史人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，比如，商鞅徙木為信的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。只要用心挖掘，歷史課完全可以變成一個(gè)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的寶貴素材庫(kù)，歷史課堂也會(huì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉榮.“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2001，（06）.

[2]周密.歷史教學(xué)中達(dá)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)的研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯 劉 馨）