高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略探究

劉海榮

【摘 要】對(duì)于為數(shù)不少的高中生來說，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)中一個(gè)不可忽視的短板，許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱著非常抵觸的心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不足。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探究，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望可以對(duì)教師今后的教學(xué)活動(dòng)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.060

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，學(xué)生們?cè)诓煌A段學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，對(duì)于學(xué)生的成長所起到的作用也是不一樣的，可能學(xué)生以往只是停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和概念的理解上，高中階段開始接觸一些更為深刻的數(shù)學(xué)原理，因此，作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只教會(huì)給學(xué)生表面的教材知識(shí)，為了學(xué)生的成績而教學(xué)，我們更應(yīng)該教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，方便學(xué)生今后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師所承擔(dān)的任務(wù)，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)思路的創(chuàng)新，不斷探索學(xué)生喜歡的新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力。本文就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致的探究，并提出了促進(jìn)課堂有效性的幾點(diǎn)策略，希望可以對(duì)高中數(shù)學(xué)教師今后的教學(xué)提供相關(guān)借鑒，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究的積極作用

數(shù)學(xué)作為主科之一，不僅是學(xué)生成績的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生未來與國際接軌的重要方面，加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的探究，才可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中真正存在的問題是什么，找到了問題的所在，教師才能“對(duì)癥下藥”，才能更好地進(jìn)行教學(xué)模式的探索。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探究有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)的全方位把握，注重基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的能力和水平。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方式偏差，課堂效率低下

時(shí)代是不斷發(fā)展的，教師必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、課程改革的需要不斷改善教學(xué)方式，當(dāng)前部分教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一味地灌輸教材中的知識(shí)，教學(xué)停留在教材、做題目的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，將學(xué)生帶進(jìn)“題海”里，讓學(xué)生做大量的高考數(shù)學(xué)題，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越大，使許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率越來越低，學(xué)生將學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，陷入了被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地里。

（二）學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，積極性不高

當(dāng)前教育越來越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教育，始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，不能積極主動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)教師和課本有著極大的依賴性。數(shù)學(xué)是一門充滿理性思維和邏輯思維的科目，很多學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)中設(shè)置的一些活動(dòng)不以為意，不敢站起來表達(dá)自己的想法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是很困難的事情，一些學(xué)生就徹底放棄數(shù)學(xué)這門學(xué)科，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了學(xué)生總體成績的下降。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

（一）正確定位教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間的交流

好的教學(xué)模式對(duì)于課堂效果的提升有著重要的作用，因此教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷摸索前進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況找到符合學(xué)生的教學(xué)方式。為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才可以方便學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和記憶。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材第一章時(shí)，主要內(nèi)容是集合與函數(shù)的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)時(shí)總是會(huì)忽略空集和集合本身。針對(duì)這種情況，教師不應(yīng)該直接給予學(xué)生對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶出集合的主要含義：某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，其中每一個(gè)對(duì)象叫元素。然后學(xué)生在理解集合概念的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回憶出集合的三個(gè)特性，分別是：確定性、互異性和無序性，由此學(xué)生在下次做題的過程中將會(huì)降低犯錯(cuò)的概率。

（二）加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)，共建向上氛圍

在教學(xué)過程中，我們可以劃分小組，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論，小組學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，還可以在同學(xué)之間形成競爭向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)完高中必修一數(shù)學(xué)課本之后，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師都會(huì)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這無疑是忽視了學(xué)生的主體性，對(duì)此教師可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行總結(jié)。在提前分好的小組中，學(xué)生合上課本，發(fā)揮集體的智慧共同回憶之前的數(shù)學(xué)知識(shí)與原理。學(xué)生開始總結(jié)出有關(guān)結(jié)合與函數(shù)的概念，集合的含義與主要特性以及集合的表示方法、集合之間的基本關(guān)系等，學(xué)生自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)往往比教師直接總結(jié)的會(huì)記憶深刻得多。

（三）實(shí)行鼓勵(lì)式教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

受到表揚(yáng)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是很美的一件事，高中階段的學(xué)生同樣會(huì)因?yàn)榻處熞粋€(gè)眼神或者是一句鼓勵(lì)的話而愛上學(xué)習(xí)，這就需要教師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中得到充分的肯定。例如在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生想象的空間，根據(jù)教材中的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)散思維去思考，對(duì)學(xué)生所提出的各種想法予以充分的肯定，對(duì)于一些積極發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)利用多媒體等現(xiàn)代科技進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)過程，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的探究任重而道遠(yuǎn)，這是一個(gè)長期性的過程，我們不能急于求成，一蹴而就，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)，探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生善于思考，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力，從而幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績，增加學(xué)生邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合發(fā)展水平。本文針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并對(duì)于新課程改革下提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性提出了幾點(diǎn)具體的建議，希望教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中加以實(shí)踐，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力。