大學(xué)物理教學(xué)改革之我見

王景州　代永杰

摘 要 當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，大學(xué)物理課程也需要不斷地改革和創(chuàng)新，改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的物理教學(xué)模式，探索新的物理教學(xué)模式。重視大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接問題，重視理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。采取必要手段讓學(xué)生從思想上重視物理課程的學(xué)習(xí)，注意在教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的滲透，重視學(xué)生總體知識(shí)水平的提升。

關(guān)鍵詞 物理課程 教學(xué)模式 改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0005-02

物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是科學(xué)素質(zhì)教育的主要組成部分。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)物理課程，如何在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行改革以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，已成為目前各高校研究和探討的重要課題。作為一名大學(xué)物理教師必須認(rèn)真研究大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷推進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

物理改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重視和發(fā)展學(xué)生的興趣與能力，重視學(xué)生的認(rèn)知情感和人文精神的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求物理教學(xué)要突出學(xué)生的做，淡化教師的講。大學(xué)物理教師要做好導(dǎo)向工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿信心，從而能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)物理授課教師不僅要精通大學(xué)階段的物理學(xué)內(nèi)容，還要熟悉中學(xué)物理內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維模式，使教師在教學(xué)實(shí)踐中逐漸地探尋出適用于新課程教學(xué)的新思路。

一、大學(xué)物理課程現(xiàn)狀

目前，我國經(jīng)過幾次教學(xué)改革之后，物理課程的學(xué)時(shí)大幅度縮減。對(duì)于工科院校的“標(biāo)準(zhǔn)值”是200學(xué)時(shí)，然而在實(shí)際實(shí)行中有的可能更少，例如我們學(xué)院要求只有100多學(xué)時(shí)。因此，要想在這么短的時(shí)間內(nèi)把大學(xué)物理的所有課程都學(xué)完是一件非常難的事情。然而在發(fā)達(dá)國家，工科院校的物理課程的學(xué)時(shí)設(shè)置一般都在400學(xué)時(shí)以上，并且還設(shè)兩年的公共物理課以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。其次，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀、更簡單的方式接受那些比較抽象的物理知識(shí)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程的安排與理論課的安排嚴(yán)重脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)儀器老化、教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠等問題是我國目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。

二、要加強(qiáng)物理和各專業(yè)課之間的聯(lián)系

大學(xué)物理是多數(shù)工科院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。但是，由于學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的了解還不夠深入，這就需要基礎(chǔ)課老師給予合理的引導(dǎo)，同時(shí)把物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，滲透專業(yè)思想教育。這樣可以有效地加強(qiáng)物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生清楚地知道物理是其將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課的基礎(chǔ)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

大學(xué)物理同時(shí)還存在內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問題，教學(xué)過程中很多教師采用滿堂灌的方法，這必然讓學(xué)生養(yǎng)成不加思考的習(xí)慣。因此，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，但并不是直接刪掉與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容。要解決這個(gè)問題，可以把大學(xué)物理課程設(shè)計(jì)為“必修+選修”的形式。把各個(gè)專業(yè)通用的內(nèi)容設(shè)計(jì)為必修模塊，把與各類專業(yè)結(jié)合緊密的部分設(shè)計(jì)成選修模塊，供不同的專業(yè)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)可以把與其專業(yè)相關(guān)的物理前沿知識(shí)引入到選修模塊中，作為與專業(yè)相關(guān)的專題進(jìn)行介紹。

三、加強(qiáng)人本主義教育

教師在教學(xué)過程中一定要注重師生感情的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，負(fù)責(zé)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師與學(xué)生之間形成良好的和諧課堂，才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。在和諧的課堂上，學(xué)生能把對(duì)老師的喜愛轉(zhuǎn)移到課堂上去，更容易聆聽老師的教誨，接受并掌握物理知識(shí)，使學(xué)生愿意和老師交流自己的想法，使學(xué)生保持探索科學(xué)與自然界的興趣，經(jīng)歷基本的探索過程，具備初步的科學(xué)探索能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去完成知識(shí)的內(nèi)化過程。物理教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)，做到因材施教。教師要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主的探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，掌握科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)。從某種意義上講，物理學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。物理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使其樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

總之，大學(xué)物理是工科院校重要的基礎(chǔ)課之一，大學(xué)物理老師作為該課程的教授者，一定要培養(yǎng)學(xué)生思考問題、研究問題和解決問題的能力，使學(xué)生從根本上重視大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)，并建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)把物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，滲透專業(yè)思想教育。注重師生感情的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索自然的興趣，經(jīng)歷基本的探索過程，具有初步的科學(xué)探索能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。

（責(zé)任編輯 全 玲）