我們想要的歷史課堂

張明中

筆者按：第八次課改，迄今為止已經(jīng)走過(guò)了十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在這十五年的歷史中，教育界同仁都為新課改殫精竭慮、出謀劃策、披荊斬棘，目前，新課改已經(jīng)取得了一定成果。就歷史學(xué)科而言，各位歷史學(xué)界同仁們也在實(shí)際的教學(xué)中不斷探索與研究，這反映了歷史學(xué)界的各位前輩同仁們篳路藍(lán)縷與開(kāi)拓進(jìn)取的精神。但是，我們的歷史課堂究竟應(yīng)該是什么樣的？我們應(yīng)如何使自己的課堂高效且快樂(lè)，迄今為止仍未有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案！《中學(xué)歷史教學(xué)參考》主編任鵬杰在文章中指出的——“人”才是歷史教育追尋的目標(biāo)！我們?cè)诓粩嗟靥剿鳉v史課堂究竟應(yīng)該是怎樣的——老師應(yīng)該如何講、學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)等等時(shí)，我們更多的是站在教師的角度思考，恰恰忽略了教學(xué)主體——學(xué)生，他們是如何想、是怎么評(píng)價(jià)歷史課堂的、他們理想中的歷史課應(yīng)該是怎么樣的呢？為了解學(xué)生的想法與要求，我們對(duì)所教的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生寫(xiě)出自己理想中的歷史課堂，以此為自己的課堂改進(jìn)提供參考。在此，我們摘錄其中的幾段，希望可以引發(fā)一些思考，為歷史教學(xué)提供一個(gè)新的視角、新的思路！當(dāng)然，學(xué)生所說(shuō)的我們并不一定完全照搬，但是，一定有許多是值得我們思考的！

學(xué)并快樂(lè)著

我心目中的歷史課堂是輕松愉快的，不會(huì)因?yàn)橄乱还?jié)是歷史課而憂愁煩惱，老師采取的授課方式應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，不再讓學(xué)習(xí)歷史變得枯燥乏味。課件上可以穿插一些生動(dòng)有趣的歷史故事、歷史人物的簡(jiǎn)介和生平事跡、歷史趣聞等，這樣既可以增加歷史知識(shí)又可以拓寬我們的視野，加深對(duì)相關(guān)歷史事件的理解，提高歷史成績(jī)?。ㄙR逸宣）

歷史本來(lái)是一種有趣、豐富、具有一定意義的課程，學(xué)習(xí)歷史會(huì)讓我們學(xué)到豐富多彩的發(fā)生在過(guò)去的事，而面對(duì)有趣的歷史，有些人還是覺(jué)得無(wú)聊、乏味。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我覺(jué)得，歷史老師應(yīng)該改變戰(zhàn)略了，可以適當(dāng)?shù)目匆恍﹫D片、小視頻之類的能引起大家注意力的東西。這樣會(huì)提高大家的注意力和積極性，歷史課堂本應(yīng)該就是輕松無(wú)壓力的一節(jié)課！我心目中的歷史課應(yīng)該是使我們?cè)谳p松中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中輕松?。钣埃?/p>

我希望學(xué)習(xí)的歷史是一個(gè)個(gè)小故事——從古至今串起來(lái)的故事。假如講一個(gè)社會(huì)背景下的小故事，由于生動(dòng)有趣，只講一遍我就可以記住其中的社會(huì)背景、人物、時(shí)間、地點(diǎn)，并且還可以有自己對(duì)這一事件的感想。這種講授方式具有靈活性和整體性！如果給我一大堆分散的知識(shí)點(diǎn)，看起來(lái)就很枯燥不大想學(xué)，或許為了應(yīng)付考試把它記住。例如，只知道1949年新中國(guó)成立了，美國(guó)對(duì)新中國(guó)實(shí)行敵視的封鎖、禁運(yùn)、包圍等政策，關(guān)于美國(guó)是怎么封鎖、禁運(yùn)、包圍的，具體有什么事例，中國(guó)又是具體通過(guò)哪些事件進(jìn)行反擊的都不清楚，因此我希望還原歷史的本真，通過(guò)歷史事件講解歷史知識(shí)，畢竟歷史本來(lái)就是人的活動(dòng)、人的歷史?。▌⒚簦?/p>

去室外上歷史課，放松心情。課上可以放一些歷史故事的小短片或是電影，帶動(dòng)課堂氣氛，活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?。▏?yán)慧玲）

我的舞臺(tái)、我的身影

我心目中的歷史課堂應(yīng)該是與學(xué)生互動(dòng)的，不是老師一講到底的“一言堂”。老師一講到底當(dāng)然很精彩，也很過(guò)癮，但是缺少了我們自己的思維與理解，經(jīng)歷了最初的新鮮之后，后半節(jié)課堂我們會(huì)感到麻木與疲憊。因此，我希望歷史課堂會(huì)使我們“動(dòng)起來(lái)”，可以是選取一道高質(zhì)量的試題讓我們練習(xí)，可以設(shè)置一個(gè)與課程相關(guān)的問(wèn)題讓我們討論，還可以把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)讓我們針對(duì)某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。這樣，既活躍了我們的思維，又訓(xùn)練了我們的能力，可謂一舉兩得。（王亞新）

我的想法是老師應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)起來(lái)。正如張老師的課上讓學(xué)生練習(xí)課件上的習(xí)題，選擇學(xué)生做出解答并解釋自己的做題思路，這樣可以保證每一個(gè)人都做到真正思考，而不是做對(duì)就結(jié)束了，這樣既可以避免有些同學(xué)瞎蒙，又訓(xùn)練了我們的思維能力以及對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用。在做相應(yīng)的習(xí)題的時(shí)候，應(yīng)該給每個(gè)人平等的參與機(jī)會(huì)，不能僅局限在幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)之間，畢竟中等學(xué)生是課堂的大多數(shù)。最后課堂習(xí)題練習(xí)可以設(shè)置為不同的層次，做題方式可以靈活多樣，既可以獨(dú)立思考，還可以分組討論。（王慧敏）

我心目中的歷史課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主、教師為輔的。人們常說(shuō)：“教師講十句，不如學(xué)生講一句?！币虼?，我認(rèn)為課堂上應(yīng)以學(xué)生為主，如果有條件，可以讓學(xué)生自主講課。這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解，同時(shí)也方便同學(xué)們之間相互交流，以排疑解難?。ê孪踩兀?/p>

我心目中的歷史課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂。老師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上提問(wèn)與本堂課相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤以及犯錯(cuò)的原因，最后指點(diǎn)學(xué)生改正的方法與途徑。只有這樣，我們才能認(rèn)識(shí)到自己的不足并取得相應(yīng)的進(jìn)步。（薛蓉蓉）

放我入海，任我馳騁

現(xiàn)階段我們學(xué)習(xí)的目的就是為了迎接高考，現(xiàn)在高三了更是如此。經(jīng)常說(shuō)考能力、考素養(yǎng)，靠什么體現(xiàn)呢？最終還是試題——高考試題。因此平時(shí)上課的時(shí)候老師應(yīng)該多給我們提供一些高考真題以及高質(zhì)量的模擬試題，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練使我們掌握高考出題人的出題思路與方法，了解他們對(duì)知識(shí)的考查方式與途徑，并通過(guò)對(duì)試題答案的分析與思考，掌握相應(yīng)的做題方法，從而在明年的高考中取得滿意的成績(jī)?。▌⑹匦牛?/p>

高考好像一場(chǎng)游泳比賽，誰(shuí)最先游到對(duì)岸誰(shuí)就是獲勝者。要想在這場(chǎng)比賽中獲得勝利，必須高考，去中流擊水、浪遏飛舟。現(xiàn)在高三了，看著時(shí)間一天天逼近，緊迫感越來(lái)越強(qiáng)，希望老師在講授知識(shí)的時(shí)候，設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，對(duì)我們進(jìn)行訓(xùn)練，這既有利于我們掌握知識(shí)，又訓(xùn)練了我們的做題能力。（王瑞芬）