全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)視角下的校企文化協(xié)同路徑探索

黃曉珩

摘 要：校園文化與企業(yè)文化同屬社會文化的分支，兩者的協(xié)同對于提高全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。校企文化協(xié)同的內(nèi)容包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等層面。在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，可從頂層設(shè)計、課程教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展體系等途徑推進(jìn)校企文化的協(xié)同。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)碩士；校園文化；企業(yè)文化；協(xié)同

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0064-03

文化的本質(zhì)就是“人化”，是使人能夠向著完善的方向發(fā)展，成為自由而全面發(fā)展的人。校園文化作為一種文化類型，在高等教育人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著重要的育人功能，有關(guān)理論研究和實踐研究也取得了較為豐碩的成果。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生始于2010年，作為一種新的人才培養(yǎng)類型，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才”，它的培養(yǎng)過程強調(diào)與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，采用多種協(xié)同育人模式而進(jìn)行。因此，在文化育人方面，高校不僅要注重校園文化育人，也要注重企業(yè)文化育人，還要注重兩種文化的協(xié)同，更好地發(fā)揮它們的育人功能。

一、校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系

（一）校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

校園文化是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在校園環(huán)境中創(chuàng)造的與社會和時代密切相關(guān)且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。校園文化包括實體性和非實體性兩部分。實體性的校園文化包括實體性物質(zhì)文化（校園自然環(huán)境、建筑、教學(xué)設(shè)備設(shè)施等）和實體性精神文化（學(xué)校館藏資料以及社會流入的圖書、報刊等），非實體性的校園文化包括精神文化（人際環(huán)境、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等）、制度文化（機(jī)構(gòu)體制、規(guī)章制度）和行為文化（各類課外活動等）。校園文化具有導(dǎo)向功能、陶冶功能、規(guī)范功能、激勵功能，良好的校園文化有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展和社會的進(jìn)步起著重要的作用。

企業(yè)文化是民族文化和現(xiàn)代意識在企業(yè)內(nèi)部的綜合反映和表現(xiàn)，是在現(xiàn)代化大生產(chǎn)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生的。企業(yè)文化主要包括物質(zhì)文化（產(chǎn)品、建筑設(shè)計、生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品包裝等）、行為文化（企業(yè)經(jīng)營、教育宣傳、人際關(guān)系、文娛活動等）、制度文化（領(lǐng)導(dǎo)體制、組織架構(gòu)、規(guī)章制度等）、精神文化（戰(zhàn)略目標(biāo)、價值觀念、道德觀念、員工素質(zhì)、企業(yè)形象等）等層面，以及蘊含在這些內(nèi)容當(dāng)中的文化特色，其中，精神層面的內(nèi)容是企業(yè)文化的核心。企業(yè)文化具有導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵功能、調(diào)適功能和輻射功能，具有歷史性、人本性、復(fù)雜性、動態(tài)性和有機(jī)性的特質(zhì)。優(yōu)秀的企業(yè)文化對于明確企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營理念、實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、增強員工凝聚力、增強企業(yè)競爭力、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、塑造企業(yè)形象等方面具有重要的意義。

（二）校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系

兩者文化都屬于社會文化的分支，具有以下共同點：一是它們都是一定區(qū)域內(nèi)以一種隱性的潛在力量對本區(qū)域內(nèi)成員的行為方式、價值觀念、道德規(guī)范等起著導(dǎo)向、激勵、凝聚等作用；二是它們都是關(guān)注人的發(fā)展，以人為中心，感染人、引導(dǎo)人、塑造人、凝聚人，重視人的素質(zhì)的培養(yǎng)；三是它們都有利于提高組織的管理水平、促進(jìn)自身事業(yè)發(fā)展、增強核心競爭力。

區(qū)別方面，校園文化是一種使命文化，原動力是一種使命感，注重過程；企業(yè)文化是一種責(zé)任文化，強調(diào)責(zé)任感，側(cè)重于結(jié)果。校園文化是一種研究性文化，追求的是理性、品位，具有高雅、含蓄、內(nèi)斂等特點；企業(yè)文化則是實踐性文化，必須與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的實踐相結(jié)合。校園文化以價值觀念為核心，重點關(guān)注學(xué)生的成長，構(gòu)建健康的人格，為邁入社會打下基礎(chǔ)；企業(yè)文化的本質(zhì)是一種氛圍、一種環(huán)境，能促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展。

兩種文化的聯(lián)系與區(qū)別恰恰為相互之間的協(xié)同提供了可能和空間。本文關(guān)注的焦點在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，主要從企業(yè)文化如何融入校園文化的角度對實現(xiàn)校企文化協(xié)同進(jìn)行討論。

二、校企文化協(xié)同對于專業(yè)碩士培養(yǎng)的意義

（一）校企文化協(xié)同的內(nèi)涵

1971年，德國學(xué)者哈肯教授首次提出“協(xié)同”的概念，是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)，1976年哈肯教授發(fā)表了《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》、《高等協(xié)同學(xué)》系統(tǒng)地論述了協(xié)同理論。協(xié)同理論認(rèn)為，千差萬別的系統(tǒng)，盡管其屬性不同，但在整個環(huán)境中，各個系統(tǒng)間存在著相互影響而又相互合作的關(guān)系。結(jié)合對校園文化、企業(yè)文化、協(xié)同的概念及相關(guān)內(nèi)容的理解，我們可以對校企文化協(xié)同作出這樣的表述：指校園文化和企業(yè)文化在物質(zhì)、制度、精神、行為等文化層面，利用不同形式的載體，采用多種形式和途徑實現(xiàn)相互之間的協(xié)調(diào)、互動、合作，形成新的文化氛圍，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)發(fā)展。

（二）校企文化協(xié)同對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

協(xié)同育人的理念在應(yīng)用型院校教育中受到的重視程度較高，在專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中采用各種形式貫穿著協(xié)同育人的理念。總體來看，目前協(xié)同育人的理念主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，比如有些院校開展的“企業(yè)學(xué)習(xí)三段式”人才培養(yǎng)、“1+2”人才培養(yǎng)等，而文化協(xié)同受到的關(guān)注程度卻很少，但它對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面又是非常有必要的。它的重要性主要體現(xiàn)在以下方面。

1.促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)，樹立穩(wěn)固的專業(yè)思想。校企文化協(xié)同可貫穿于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的全過程，包括課程教學(xué)、實踐教學(xué)、課題研究、學(xué)術(shù)活動等。學(xué)生在學(xué)期間，通過到企業(yè)參觀、參加企業(yè)講座、參加校企共同舉辦的活動、到企業(yè)實習(xí)實踐及完成畢業(yè)設(shè)計（學(xué)位論文）等多種形式的教學(xué)活動，逐步加深對行業(yè)的了解。這個過程加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，讓學(xué)生知道自己將來干什么，研究生期間應(yīng)該重點學(xué)什么，職業(yè)生涯應(yīng)該如何規(guī)劃，有利于學(xué)生逐步樹立穩(wěn)固的專業(yè)思想。

2.促進(jìn)學(xué)生融入社會，提高自身綜合素質(zhì)。長期以來，大學(xué)校園被稱為獨立于社會的“象牙塔”，注重學(xué)術(shù)是傳統(tǒng)校園文化重要的價值取向。地域和文化的阻隔，使得校園文化與企業(yè)文化的互動與融合較為薄弱，這是造成學(xué)生畢業(yè)后無法迅速融入社會的重要原因之一。不少企業(yè)反映畢業(yè)生缺乏表達(dá)、溝通、交往、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力，工作以后與企業(yè)環(huán)境格格不入。校企文化協(xié)同有利于打破這種阻隔，促進(jìn)學(xué)生接觸社會、了解社會、適應(yīng)社會，加快學(xué)生“社會化”進(jìn)程，提高自身綜合素質(zhì)。

3.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際脫節(jié)、畢業(yè)生無法滿足用人單位的需要是近年來高等教育被人詬病的重要方面。曾被譽為天之驕子的研究生也開始為就業(yè)發(fā)愁，而企業(yè)卻抱怨招不到合適的人才。培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才最重要的目的在于滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，不少學(xué)者也指出“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”應(yīng)成為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的主要特征。校企文化協(xié)同有助于提高“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的育人效果，使學(xué)生不僅在理論知識、實踐技能方面與企業(yè)生產(chǎn)實際對接，也在價值觀念、行為方式等方面與企業(yè)對接，畢業(yè)時能夠迅速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求并融入企業(yè)文化，提升就業(yè)競爭力。

4.提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。校企文化協(xié)同不僅有利于推動人才培養(yǎng)過程的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，也有利于增強高校教師對行業(yè)企業(yè)的了解、推動“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。此外，還為人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的制定、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)的設(shè)置與專業(yè)的建設(shè)、實踐教學(xué)體系的建設(shè)、案例庫教學(xué)模式的建設(shè)、教材的編寫等提供了重要的參考依據(jù)，對高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)辦學(xué)定位和可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。

三、校企文化協(xié)同的內(nèi)容及形式

校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵都包括了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四個層面的內(nèi)容，可從這四個層面對校企文化協(xié)同的主要內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一）物質(zhì)文化協(xié)同

通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同創(chuàng)新等途徑，采用校企雙方共建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地、企業(yè)研發(fā)中心落戶校園、企業(yè)文化參與校園自然環(huán)境與教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)、校內(nèi)建立企業(yè)展覽館或宣傳平臺、設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地等方式，將企業(yè)環(huán)境融入到校園環(huán)境建設(shè)中。使師生能夠在校內(nèi)對企業(yè)產(chǎn)生興趣、加強對企業(yè)的了解、增強對專業(yè)與職業(yè)的認(rèn)識。

（二）制度文化協(xié)同

主要指在學(xué)校的規(guī)章制度中融入企業(yè)文化的元素。企業(yè)的制度具有管理效率高、管理精細(xì)化、獎懲機(jī)制完善等特點。將企業(yè)制度的合理元素引入高校制度體系，通過制度的執(zhí)行和實施來體現(xiàn)企業(yè)制度文化的內(nèi)涵，提高師生的職業(yè)素養(yǎng)和工作效率，完善高校激勵機(jī)制建設(shè)、提高教學(xué)管理水平。通過校企文化的碰撞、互動，完善高校制度體系的建設(shè)。

（三）行為文化協(xié)同

行為文化體現(xiàn)著一個組織的整體風(fēng)貌、價值取向和文明程度，不同的行業(yè)、不同的企業(yè)具有各自不同的文化特色。優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)模范以及企業(yè)員工所創(chuàng)造的行為文化能夠?qū)W(xué)生、對教師形成重要的影響。一方面應(yīng)注重將企業(yè)的行為文化通過多種方式（如開設(shè)企業(yè)家講座、師資隊伍引進(jìn)企業(yè)人員等）引入校園；另一方面應(yīng)幫助和促進(jìn)學(xué)生在見習(xí)、實習(xí)、實踐、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)了解企業(yè)的行為文化，為其走上職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

（四）精神文化協(xié)同

無論是校園文化還是企業(yè)文化，精神文化都是核心內(nèi)容。不僅要將企業(yè)優(yōu)秀的精神文化（企業(yè)所崇尚的精神理念、價值理念等）融入校園文化，還要注重鼓勵學(xué)生在企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中接受企業(yè)精神文化的熏陶（如學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念、管理模式，參與企業(yè)內(nèi)部活動等），幫助學(xué)生深入了解企業(yè)精神文化，建立對企業(yè)的認(rèn)同感。

四、全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)視角下的校企文化協(xié)同路徑

從人才培養(yǎng)的角度來看，推動校企文化協(xié)同的核心目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？蓮娜瞬排囵B(yǎng)體系的幾個方面對校企文化協(xié)同的實施途徑進(jìn)行討論。

（一）頂層設(shè)計體現(xiàn)校企文化協(xié)同的理念

人才培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計，對人才培養(yǎng)的全過程起著導(dǎo)向、管理、監(jiān)控等作用。教學(xué)管理人員及教師應(yīng)樹立校企文化協(xié)同的理念，在充分認(rèn)識校企文化協(xié)同對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，將校企文化協(xié)同的理念貫穿于人才培養(yǎng)體系的各個組成部分，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案，也包括課程教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)拓展體系。這是推動校企文化協(xié)同的重要前提。

（二）通過課程教學(xué)實現(xiàn)校企文化協(xié)同

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中的兩個基本點是：基礎(chǔ)性和實踐性。校企文化的協(xié)同是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。課程教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)由高校教師和企業(yè)人員共同參與，在課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容制定、教學(xué)案例選擇等方面，有意識地將企業(yè)文化融入其中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中感受到企業(yè)文化。特別是與實踐相關(guān)的理論課程，要注重教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)一線的接軌，部分課程或課程的部分內(nèi)容聘請企業(yè)人員作為主講教師，授課地點可設(shè)在企業(yè)，便于課程教學(xué)與參觀見習(xí)的緊密結(jié)合，提升教學(xué)效果。

（三）在實踐教學(xué)中推動校企文化協(xié)同

實踐教學(xué)是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)過程中推進(jìn)校企文化協(xié)同，首先應(yīng)該建立的是校企合作的實踐教學(xué)體系，在屬下的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系中融入企業(yè)文化。各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、見習(xí)、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等）應(yīng)與企業(yè)文化元素緊密結(jié)合。實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生考核方式等應(yīng)貼近企業(yè)，汲取企業(yè)文化的優(yōu)點，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在硬件建設(shè)方面，可通過建立校內(nèi)建設(shè)模擬實訓(xùn)平臺、仿真實驗室、企業(yè)工作站等方式融入企業(yè)元素。同時，還應(yīng)注重企業(yè)兼職教師、校外研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。

（四）在素質(zhì)拓展體系中促進(jìn)校企文化協(xié)同

素質(zhì)教育的內(nèi)涵較為寬廣，這里所說的素質(zhì)教育主要是指文化素質(zhì)教育，包括人文文化素質(zhì)教育和科學(xué)文化素質(zhì)教育，它對人的全面發(fā)展是非常重要的。優(yōu)秀的企業(yè)文化中蘊含了豐富的文化素質(zhì)教育內(nèi)容。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可采用靈活多變的形式將其融入企業(yè)文化。在課堂教學(xué)方面，可通過開設(shè)“企業(yè)經(jīng)典案例分析”、“企業(yè)管理”等選修課開拓學(xué)生視野；在課外學(xué)術(shù)科技活動（“全國研究生創(chuàng)新實踐系列活動”、“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”）方面，可將課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實踐內(nèi)容相結(jié)合；在學(xué)科競賽方面，可融入生產(chǎn)一線的知識和競賽形式；在學(xué)術(shù)講座方面，多邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干為學(xué)生講授相關(guān)知識。

總而言之，校企文化協(xié)同是提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。高校應(yīng)從頂層設(shè)計出發(fā)，注重在人才培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)將企業(yè)文化融入校園文化，實現(xiàn)校企文化協(xié)同。這既是進(jìn)一步提高協(xié)同育人質(zhì)量、培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才需求的重要途徑，也是實現(xiàn)高校自身可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

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