郭華明
摘 要:如何在初中物理教學中調動學生的學習興趣,最大限度地提高學生的學習成績是物理教師需要解決的一道難題。具體來說,初中物理教師可以從吃透教材、改變教法、推行教學改革三方面來入手,激發(fā)鞏固和深化學生的學習興趣,進而促進他們學習效果的提高。
關鍵詞:初中; 物理教學;方法;興趣
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)02-0145-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.092
教學有法,任何的教學形式都存在著某種規(guī)律和方法,但是,教無定法,無論哪種教學方法都不是一成不變的,教師在運用時要靈活變通,掌握其精髓,切不可盲目照搬。
要想讓學生喜歡自己的教學形式,讓自己的教學方法真正被學生所接受,教師就要了解學生,了解教材,根據學生的“特點”,制定出符合本班級學生的最佳教學方案,只有這樣,教師的教學才能被學生所接受。
著名的教育家陶行知老先生對教學特別的有研究,他曾經說過:教學有法,貴在得法。他強調,一個好的教師不是看你有多少的才華,也不是看你有多少的教學方法,而關鍵在于如何去了解自己的學生,將自己的教法與學生的實際相結合,教會學生如何去學習。在教學中認識學生,學習教學的新思路和新方法,所謂“教學相長”說的也是這個道理。
下面筆者根據自己的教學經驗,從教材、教法、改革三方面來談一談如何培養(yǎng)學生的學習興趣。
一、吃透教材,激發(fā)學生的學習興趣
(一)利用實驗教學,激發(fā)興趣
眾所周知,物理課程是一門以實驗為主的學科,也就是說,物理研究的很多內容都是通過實驗來完成的。比如,通過實驗可以讓學生對物理定義和物理規(guī)律產生一種感性認識,同時,還能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。因為,初中的學生正處在認識世界的感性認識到理性認識的過渡階段,強大的好奇心和求知欲望促使他們去不斷研究和發(fā)現,而物理學正好可以解決他們這些問題。因此,在物理教學中進行實驗教學是激發(fā)學生學習興趣的最佳途徑。
(二)結合教材內容,挖掘學生興趣點
改版后的教材融入了大量的圖片和各種名人故事信息,這些內容對激發(fā)學生學習物理的興趣起到很好的促進作用,教師要充分利用好這些資源,深入挖掘和提取有價值的信息,輔助教學。例如,課本中有這樣一個故事:第一次世界大戰(zhàn)期間,有一個法國飛行員在高空2000多米飛行時,竟然伸手抓住了德國人射出的子彈。學生一定非常好奇,這到底是為什么呢?從而引出“機械運動的相對性”的知識。再如,通過阿基米德洗澡的故事讓學生明白了浮力的原理。這些生動有趣的故事對激發(fā)學生的學習興趣很有幫助。
二、改變教法,鞏固學生學習興趣
(一)生活化的語言
物理知識邏輯性非常強,這對于本來就很枯燥的物理知識來說,無疑是不利的。因此,如果教師能夠把生活中的一些現象與物理知識聯系起來,學生的學習動力就會大大提高。比如,雷雨天的時候我們是先聽到雷聲呢還是先看到閃電呢?當然是先看到閃電了,這就說明光的傳播速度遠快于聲音;當燈泡的燈絲斷了以后,再接起來為什么比以前亮了呢?讓學生們了解電功率的運算公式;為什么菜刀磨得越薄越鋒利,而房屋的地基越寬越牢固呢?告訴學生這些都與增大和減小壓強有關;猴子為什么撈不到月亮的故事讓我們明白了原來平面鏡成的是虛像;曹沖稱象的故事運用的是浮力的原理等。
(二)導入的設計要巧妙
好的開頭是成功的一半。所以,教師一定要精心設計好課堂教學的開頭,對課堂導入的設計要巧妙、有趣。這樣,學生就會對整節(jié)課產生強烈的期待感,形成良好的教學氛圍,有利于教師的教學。導入新課的形式多種多樣,下面簡單談幾種:
1.趣味導入法
教師在講授杠桿的應用原理時,可以這樣設計導入:上課鈴響后,教師一邊走進教室,一邊低聲吟唱“一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝”學生就會不約而同地齊聲唱到“三個和尚沒水喝”。這時候,教師突然話鋒一轉,對學生們說到:“三個和尚有水喝,你們知道這是為什么嗎?”大家都好奇的望著老師,教師這時引出今天的講課內容——杠桿的應用原理?!捌鋵嵃?,和尚抬水的過程就是運用到了杠桿的知識,今天我們就來學習一下?!?/p>
2.懸念導入法
所謂“懸念導入法”就是在課堂上教師先給學生設置各種懸念來吸引他們的注意力,調動他們的學習欲望和學習興趣。比如,在講授液體蒸發(fā)這一汽化現象時,如果教師只是講授原理知識,學生的記憶不會很牢固,因此可以這樣教學,教師將手在水里蘸一下,然后用手在黑板上寫幾個字,過一會兒,字不見了!這是怎么回事呢?帶著疑問來聽課,學生會學的特別認真,記憶也會非常牢固。
3.實驗導入法
當講到電磁感應現象的知識時,為了更好地吸引學生,教師課前準備一個用漆包線纏繞的大線圈,并將兩個條形磁鐵隱蔽的放到手臂的衣服里,課堂上教師就給學生表演“魔術”,把手臂伸到有電流表組成的閉合回路的線圈內,這時候學生驚訝地發(fā)現電流表的指針發(fā)生了明顯的偏轉,最后教師揭開謎底,學生的記憶會非常牢固。
三、推行教學改革,深化學習興趣
轉變教育觀念,教會學生學習方法,提高學生各方面能力,是物理教學改革的總體要求。我國在實施素質教育的過程中,出現了多層次、多類型的教學改革實驗,既有一些結合中國實際從外國移植的實驗,如掌握學習、程序教學、暗示教學、合作教學等,又有一些具有中國特色的獨創(chuàng)性的實驗,如整體性的教學改革實驗、綜合性的教學改革實驗、單科性的教學改革實驗、課程與結構的改革實驗等。教師在加強業(yè)務學習的同時,應及時了解國內外理科研究的發(fā)展趨勢,將啟發(fā)式物理教學思想應用于課堂教學中,進而啟發(fā)學生積極思維,鍛煉學生的各種能力,從而提高學生學習物理的興趣。
總之,教師在物理教學過程中應始終堅持培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點,以提高學生創(chuàng)造能力為最終目標,并不斷優(yōu)化教學方法,從而讓絕大多數的學生喜歡學物理,學好物理。