淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

梁曉晴

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的普及，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)實(shí)踐中，為教學(xué)活動(dòng)帶來了有利的影響，使初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用，教師在制作多媒體課件時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，善于創(chuàng)新，避免喧賓奪主，如果不能正確使用多媒體，不但不能取得良好的教學(xué)效果，反而會(huì)帶來很多的負(fù)面影響，違背了使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體技術(shù)；應(yīng)用 ；板書；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.067

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，當(dāng)前，越來越多的語文教師意識(shí)到多媒體輔助手段的重要性，開始積極探索和嘗試將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語文課堂教學(xué)中，努力找到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點(diǎn)，使其真正發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為初中語文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，教師在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，針對(duì)這些問題，筆者將結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)際情況，淺談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、 運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段并不是用多媒體代替教師的講解

漢語是我們的母語，語文教學(xué)就是我們的母語課程，可以說，學(xué)習(xí)語文就是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要重視語文學(xué)科的工具性，將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過生動(dòng)有趣的講解呈現(xiàn)給學(xué)生，重視師生之間的互動(dòng)與交流，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力。如果教師一味地運(yùn)用多媒體演示，學(xué)生往往會(huì)把更多的注意力集中在視覺上，聽覺和表達(dá)能力的發(fā)展受到限制，也就背離了語文學(xué)習(xí)的初衷。

二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段并不是用多媒體代替教師的板書

多媒體教學(xué)輔助手段的方便快捷在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，于是一些教師開始用多媒體代替板書，脫離了黑板。一堂語文課上下來，黑板上除了課文題目再?zèng)]有其他的內(nèi)容。我們常說“尺有所短、寸有所長”，黑板和粉筆是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的必備資源，有著現(xiàn)代教學(xué)手段無法替代的作用，多媒體課件是教師課前準(zhǔn)備好的，在課堂教學(xué)過程中，教師突然出現(xiàn)的靈感是無法臨時(shí)添加到課件上的，這個(gè)時(shí)候黑板就可以發(fā)揮作用。教師的板書能夠隨寫隨看，內(nèi)容可以方便刪減和添加。如果完全放棄黑板，無紙化的教學(xué)方式無法為學(xué)生提供模仿的依據(jù)，學(xué)生的書寫能力會(huì)受到很大的影響。如果教師能夠?qū)懸皇制恋姆酃P字，不但能夠提升自己的教學(xué)魅力，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生由衷的敬佩之情，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供模仿的依據(jù)。再者，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到黑板上，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)清晰的聽課線索，在板書的引導(dǎo)下，他們能夠加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如果教師一味地用多媒體課件代替板書，課件內(nèi)容的不斷變化將先前的內(nèi)容覆蓋，學(xué)生的感知短暫而模糊。因此，教師在語文課堂教學(xué)過程中要注意將多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，這樣才能充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的作用，取得良好的教學(xué)效果。

三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，讓很多人產(chǎn)生了一定的誤解，人們開始覺得多媒體教學(xué)輔助手段會(huì)削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。然而教學(xué)實(shí)踐告訴我們，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為教師的課堂教學(xué)提供了更好的幫助。因?yàn)槎嗝襟w課件的內(nèi)容是教師自主選擇的，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是教師自己設(shè)計(jì)的，所以，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師始終是組織者、引導(dǎo)者，將多媒體技術(shù)引入初中語文課堂，不但不會(huì)代替教師的主導(dǎo)，反而會(huì)將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。

四、 多媒體教學(xué)輔助手段不能忽視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常會(huì)走入以多媒體信息的展示來代替學(xué)生思考的誤區(qū)，實(shí)際上這是違反語文教學(xué)的規(guī)律的。還有些教師為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的豐富多彩性，在課件中加入了大量的與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的信息，不但無法為學(xué)生的積極探索提供幫助，反而會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展方向。片面地追求課堂的熱鬧，使教師和學(xué)生缺少了真正的互動(dòng)與交流，多媒體輔助成了花架子，無法取得良好的教學(xué)效果。教師要明白一點(diǎn)，多媒體技術(shù)和黑板粉筆一樣，是進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助工具，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用才能充分發(fā)揮其作用。

五、多媒體教學(xué)輔助手段并不是用多媒體代替朗讀，限制學(xué)生想象力的發(fā)揮

多媒體教學(xué)手段的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在其形象直觀性，它將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等多種信息有機(jī)結(jié)合，綜合刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，于是一些教師就開始在這方面下功夫，忽視學(xué)生的朗讀，一味地將多媒體課件制作得繽紛絢麗，這樣，不但起不到預(yù)期的效果，反而讓學(xué)生的思維受到極大的限制，他們的想象力和創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮。

六、結(jié)語

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是教師不能為了使用多媒體而濫用多媒體，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)作用、傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用、師生之間的互動(dòng)交流等，只有合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。