淺談初中語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐研究

章春花

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，世界各國(guó)對(duì)教育工作也越來(lái)越重視，各方學(xué)者已經(jīng)研究出了多種教學(xué)方法與模式，并在實(shí)踐中取得了較好的成果。雖然各種教學(xué)方法與模式各有不同，但是它們的教育理念基本是一致的，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的生成。其中，主題教學(xué)法在近些年來(lái)被廣泛應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究，討論在初中語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)法的基本要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；主題教學(xué)法；選好主題；課堂實(shí)踐

主題教學(xué)法是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以學(xué)生的需求為主，結(jié)合社會(huì)及日常生活，突破學(xué)科的限制，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中跟蹤學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家、職業(yè)人等人的思維方式來(lái)進(jìn)行思考。初中語(yǔ)文主題教學(xué)是將所有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在探究過(guò)程中找到學(xué)習(xí)靈感，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)為：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。下面，筆者從選好主題以及課堂實(shí)踐兩個(gè)方面，討論初中語(yǔ)文教師應(yīng)該如何運(yùn)用主題教學(xué)法，以便達(dá)到語(yǔ)文總目標(biāo)的要求。

一、選好主題

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂中，主要是以教師講授、學(xué)生接受為主的，這是一種單向的活動(dòng)，沒(méi)有考慮初中生的實(shí)際需求。很多學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，逐步喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，而主題教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有重要意義。開(kāi)展主題教學(xué)法的首要任務(wù)就是選好主題，這需要師生雙方的共同努力，經(jīng)過(guò)積極的合作與交流，最終達(dá)到雙方滿意的結(jié)果。在選擇主題的時(shí)候，師生雙方往往會(huì)由于實(shí)際需求的差異，產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。教師要充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)是否合理，是否有助于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，最終協(xié)商解決。在人教版七年級(jí)上冊(cè)的第三單員中，有《春》《濟(jì)南的冬天》《風(fēng)雨》《秋天》幾篇現(xiàn)代文，學(xué)生在對(duì)這一單元選擇主題時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)應(yīng)將其定為“四季”，也有學(xué)生說(shuō)要將其定為“景色”，還有的學(xué)生說(shuō)要將主題定為“四季之情懷”等。然后，我讓學(xué)生展開(kāi)自主閱讀活動(dòng)，通過(guò)總結(jié)這幾篇文章的主旨大意。師生最終決定，要將主題定為“熱愛(ài)大自然”。

二、課中實(shí)踐

在“應(yīng)試教育”的影響下，語(yǔ)文教師為了保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)是全面的，通常會(huì)通篇羅列所有知識(shí)，這不僅會(huì)加重初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還會(huì)浪費(fèi)師生過(guò)多的時(shí)間、精力，教學(xué)效率十分低下。很多學(xué)生總是學(xué)了就忘，忘了再記，沉溺于背誦課文中，無(wú)法將精力放在培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)上。語(yǔ)文主題教學(xué)是以初中生的真實(shí)需要為基礎(chǔ)的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文課堂上真正應(yīng)用主題教學(xué)法時(shí)，首先，我們需要提煉主題，即將語(yǔ)文教材中與社會(huì)、生活相關(guān)的知識(shí)提煉為社會(huì)主題或生活主題。其次，充實(shí)主題，教師要對(duì)提煉后的主題進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)，將同一類型的主題歸為一類。再次，落實(shí)主題教學(xué)。教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘主題內(nèi)涵，將其與教材緊密結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生深入鉆研文本知識(shí)，加深體會(huì)。最后，要評(píng)價(jià)主題，這主要是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生取得的進(jìn)步與發(fā)展、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能取得的教學(xué)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教師也要讓學(xué)生對(duì)自己、同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其能夠正確認(rèn)知自我，學(xué)會(huì)欣賞他人等。在賈平凹的《風(fēng)雨》一課中，我與同學(xué)一起將文章歸納為七個(gè)主題，即“樹(shù)林”“垂柳”“女孩救羊”“葡萄”“鳥(niǎo)巢”“廢紙”“池水”。然后，學(xué)生自由組合，任意選定一個(gè)主題，收集與其相關(guān)的文本信息，體會(huì)這些文本中所使用的寫景手法，在品味文章寫作特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試模仿寫作，學(xué)習(xí)寫好寫景文章的方法。為了使學(xué)生加深對(duì)文本的感受，我還讓同學(xué)們收集賈平凹先生的其他文學(xué)作品，感受賈平凹先生在寫作中所獨(dú)具的清新雋永、簡(jiǎn)潔自然的寫作特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，所有的學(xué)生需要總結(jié)本堂課的收獲以及不足之處，評(píng)價(jià)自己與同學(xué)在小組探究活動(dòng)中的表現(xiàn)。主題教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，擴(kuò)充自己的知識(shí)體系，從而提高初中生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)水平。

總而言之，主題教學(xué)法能夠充分激發(fā)初中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于提供語(yǔ)文教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量有積極作用。首先，教師要與初中生一起選出教學(xué)主題，為課堂的實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其次，師生要通力合作，在語(yǔ)文課堂上實(shí)施主題教學(xué)法，通過(guò)提煉、充實(shí)、落實(shí)、評(píng)價(jià)主題，完成教學(xué)活動(dòng)。

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