考場高分作文教學的幾點嘗試

張建軍

摘 要：作文是中學語文考試中分值較大的一個部分，作文的成敗往往決定了整個語文考試的成功與否。就考場高分作文的幾點嘗試展開討論，希望給予學生一定的幫助。

關(guān)鍵詞：考場作文；高分教學；嘗試

隨著新課改的不斷深入與推進，對考場作文的要求也越來越高。因此，初中語文教師應該以學生作為學習的主體，將時間與空間留給學生去大膽想象。本文著重總結(jié)了初中作文教學過程中應該注意的一些事項，如多積累素材為學生的運用奠定基礎(chǔ)，多寫多練為學生的寫作提供足夠的空間等，這都將為學生將寫作落到實處，從而提高學生的寫作能力。

一、提高學生積累素材的能力

在初中語文的學習階段，學生最重要的就是多讀書，從而在書中吸取營養(yǎng)，滿足自己學習的需求。初中生面對著升學的重大壓力，很少有時間去看書報，且看書報會被教師認為是一種不務正業(yè)的表現(xiàn)，所以很少有學生在自習或是課下看書報。然而，諸如《讀者》《青年文摘》這樣的書籍卻是學生積累寫作素材的重要來源。在積累寫作素材上，教師可以對學生做硬性要求，一周必須讀幾篇文章，并把自認為好的句子進行摘抄，在對自己摘抄句子的后面附上自己的評語。長期下去，唯美的句子以及評語都會對學生寫作能力的提升有一定的幫助，并鍛煉學生的思維能力。在摘抄優(yōu)秀文章段落的過程中，豐富了學生的視野，對學生寫作時的語言表達、寫作技巧以及表達方法都有一定的幫助，為學生的寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、給予學生足夠的寫作空間

要想在一定程度上提高學生的寫作能力，除了要幫助學生積累足夠的寫作素材之外，還要給予學生足夠的寫作空間，寫作習慣的形成需要學生長期地練習。在學生練筆的過程中，教師要給予學生一定的指導，從而幫助學生形成良好的寫作習慣。比如，教師可以每周布置三個寫作主題，題目需要學生自行擬定，學生圍繞其中的兩個主題展開寫作，每篇不少于800字，且要求學生有寫日記的習慣，每篇日記不少于300字。這些看似不起眼的練習，卻會為學生的寫作能力積累素材與經(jīng)驗。教師給予學生的寫作主題，可以是與課程緊密聯(lián)系的，也可以是表達價值觀的，教師要指導學生準確地把握寫作的要點。要求學生自行擬定寫作題目，是為了可以發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自己的真情流露寫一篇多元化的寫作。即使每周給學生的工作量并不大，但是長期積累下來卻是一筆財富。

三、點評學生優(yōu)秀作品

教師要對學生每周的作文進行適當?shù)狞c評，評選出最優(yōu)秀的作文進行當堂點評以及朗讀。有一個男生細膩地描寫《我的奶奶》，開頭就寫我的奶奶是世界上最偉大的人，隨后描寫父母外出打工，由我的奶奶照顧我的生活起居，樸實的語言將對奶奶的愛描寫得細膩且感人。還有一名女同學寫《春風》時，運用了白居易的詩“春風先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風為我來”。這充分體現(xiàn)了學生平時的素材積累，并以詩句開頭形象且獨特。課堂選擇每周學生的優(yōu)秀作品，不僅是為了檢查學生的寫作情況，更重要的是能提高學生的朗讀能力，并提高學生的鑒賞

能力。

四、學生互評課堂作文

作文訓練課在作文的教學過程中是十分重要的，這是讓考場作文走進真實課堂的體現(xiàn)。初中學生的基礎(chǔ)水平不同，所以在寫作字數(shù)上沒有過多的要求，只要學生在一節(jié)課的時間內(nèi)完成一篇600字的作文就可以。通過一段時間的訓練，教師可以把要求提高，比如在一節(jié)課的時間內(nèi)完成800字的作文寫作。為了讓學生真正感受到真實考場的感覺，教師可以給學生發(fā)放A4專用考試紙，這樣學生就會認真對待這節(jié)作文寫作課。教師可以安排給學生兩節(jié)課的寫作時間，第一節(jié)要求學生進行主題寫作，教師在掌握了學生的寫作基本情況之后，要求學生對自己的文章不足之處進行修改。在此基礎(chǔ)上，教師在第二節(jié)課要求學生之間進行分組互評。學生在互評的過程中，要根據(jù)考場作文的評判標準進行評判，在所有互評環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師將文章收上來，在綜合講評時使用。

五、對作文進行綜合點評

教師要收集瀏覽課堂上的作文寫作內(nèi)容，把出現(xiàn)次數(shù)多的問題進行整理，并從審題、語言表達以及寫作方法方面進行全面的點評。在綜合點評過程中，教師可以選擇兩篇不同等級的作文，讓學生直觀地了解到兩篇不同等級的作文在構(gòu)思以及立意方面的不同，從而在一定程度上讓學生吸取精華。課堂上將存在問題的作文進行點評，可以充分提高學生的寫作能力，并便于提高學生的認知。通過綜合點評環(huán)節(jié)，學生可以真正地將寫作落實到考

場上。

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