茶文化思維下大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

董 霞

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特 010018）

茶文化思維下大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

董 霞

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特 010018）

隨著大學(xué)生英語教學(xué)不斷成熟，如今在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，不僅需要完善的教學(xué)理念，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)機(jī)制。而學(xué)生掌握豐富的英語學(xué)習(xí)素材，不僅是學(xué)生應(yīng)用英語素材的基礎(chǔ)要求，同時(shí)也是當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展的首要要求。本文擬從當(dāng)前大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合大學(xué)生英語應(yīng)用能力的具體要求認(rèn)知，通過分析茶文化思維理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知，從而探究茶文化思維背景下大學(xué)生英語應(yīng)用能力的具體培養(yǎng)思路。

茶文化思維；大學(xué)生；英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)機(jī)制；教學(xué)理念

大學(xué)生英語應(yīng)用能力的成熟應(yīng)用，實(shí)際上是從高等英語教育學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)的重要要求，因此培養(yǎng)大學(xué)生形成扎實(shí)的英語應(yīng)用能力，就成為當(dāng)前高校英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中的重要要求。結(jié)合大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要求，不難看出文化素養(yǎng)、語言技巧是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要要求，而豐富完善學(xué)生思維理念內(nèi)涵的具體培養(yǎng)，就成為當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)。

1 當(dāng)前大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

通過對當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)的具體開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到其中存在一些問題，具體來說，主要問題表現(xiàn)為：首先，整個(gè)大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，缺乏與整個(gè)就業(yè)活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)和要求的有效融入，尤其是未能凸顯大學(xué)生英語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用要求，從而影響了學(xué)生畢業(yè)后的能力發(fā)揮。對于大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展來說，應(yīng)用能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，以實(shí)際應(yīng)用需求為切入點(diǎn)，豐富詮釋教學(xué)理念，就極為必要。特別是要將大學(xué)生英語應(yīng)用能力放在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的首要位置。尤其是在大學(xué)生英語應(yīng)用能力要求不斷提升的今天，未能注重對學(xué)生實(shí)際掌握能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。所以，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)有效開展，就必須要將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需要融入到整個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)過程中。

其次，當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，缺乏對文化內(nèi)涵的有效融入，事實(shí)上，大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)不是單純的就業(yè)教育和英語技能教育，其中也包含了豐富、體系化的文化屬性，因此，融入人文理念，提升價(jià)值屬性應(yīng)用點(diǎn)，實(shí)際上是當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展的首要目標(biāo)。事實(shí)上，對于英語學(xué)科本身來說，就是人文屬性極其豐富的學(xué)科。而英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了在開展大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要注重教學(xué)元素的豐富與完善，同時(shí)更要注重提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語素材的能力。當(dāng)然，結(jié)合英語教學(xué)活動(dòng)的人文特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要注重融入人文內(nèi)涵。而在融入人文理念時(shí)，也要注重選擇合適的人文元素。

最后，整個(gè)大學(xué)生英語能力培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)土理念缺乏有效創(chuàng)新，尤其是未能將各項(xiàng)時(shí)代元素融入其中，從而影響了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。從當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展趨勢看，注重實(shí)際應(yīng)用是整個(gè)大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)涵，而想要滿足這一目標(biāo)，就需要將大學(xué)生英語能力培養(yǎng)活動(dòng)的具體要求相融入。因此，無論是大學(xué)生英語教學(xué)元素，還是具體應(yīng)用的教學(xué)理念，都是當(dāng)前大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中所必須運(yùn)用的資源。

2 大學(xué)生英語應(yīng)用能力的具體要求認(rèn)知

從當(dāng)前整個(gè)高職院校教學(xué)機(jī)制不斷體系化看，如今優(yōu)化教學(xué)體系，豐富教學(xué)元素，提升教學(xué)品質(zhì)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)體系價(jià)值最大化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不僅是具體教學(xué)內(nèi)容的完善應(yīng)用，同時(shí)也是教學(xué)理念的詮釋與表達(dá)，尤其是隨著當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)理念日益體系化，在大學(xué)生英語教育活動(dòng)開展過程中，要凸顯整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性內(nèi)涵，而想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果，就需要將該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)代內(nèi)涵融入其中，特別是將專業(yè)特點(diǎn)放在學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的首要位置。

在大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要認(rèn)識到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的人文特性，尤其是大學(xué)生英語活動(dòng)中所具有的價(jià)值理念，不僅是文化理念內(nèi)涵的詮釋與表達(dá)，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)效果最大化的必然要求。結(jié)合我國茶文化理念的具體內(nèi)涵和傳播情況看，其中既是對我國傳統(tǒng)文化元素的有效融入，同時(shí)在其發(fā)展過程中，也融入了多樣元素，形成了體系化、內(nèi)涵化的文化理念。

大學(xué)生與英語應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，要切實(shí)注重學(xué)生實(shí)際技能的扎實(shí)培養(yǎng)，尤其是要從時(shí)代發(fā)展的具體要求出發(fā)，通過融入實(shí)踐應(yīng)用能力的具體需要，從而豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐元素和價(jià)值內(nèi)涵。從以往大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際狀況看，其更多情況下將重點(diǎn)和精力放在了日常課堂教學(xué)上，其只關(guān)注教學(xué)元素和內(nèi)涵，忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)。而大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，其要將學(xué)生英語技能的培養(yǎng)放在首要位置，通過具體的內(nèi)涵融入，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。當(dāng)然，從大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展的具體要求看，只有學(xué)生掌握了相關(guān)技能，才能滿足大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新要求。

3 茶文化思維理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知

茶文化資源體系在形成初期，是以物質(zhì)元素為基礎(chǔ)的文化機(jī)制。而隨著整個(gè)茶文化理念發(fā)展不斷成熟，其逐漸與社會(huì)大眾的日常生活相結(jié)合，從而形成了體系化的行為習(xí)慣。因此茶文化在我國不僅僅是一種傳統(tǒng)文化資源，同時(shí)更是重要的文化要素內(nèi)涵和思維理念，我國有著豐富完善的茶文化理念內(nèi)涵，在整個(gè)茶文化體系發(fā)展過程中融入了多樣元素，尤其是形成了一系列與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的價(jià)值內(nèi)涵。

而對于傳統(tǒng)茶文化體系來說，其中不僅包含了諸多文化元素和物質(zhì)元素，更重要的是其中融入了豐富而體系化的價(jià)值情感和內(nèi)涵理念，尤其是茶文化與社會(huì)大眾生活習(xí)慣相結(jié)合，成為體系化的文化機(jī)制。可以說，如果將茶文化理念內(nèi)涵融入到整個(gè)大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)中，其不僅能夠豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體素材，同時(shí)更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)融入完善的理念元素。

當(dāng)然，整個(gè)茶文化體系中所具有的思維理念內(nèi)涵，茶文化理念是我國傳統(tǒng)文化體系的核心與關(guān)鍵，同時(shí)其中也融入了諸多內(nèi)涵，尤其是在幾千年的發(fā)展過程中，茶文化與我國各項(xiàng)文化機(jī)制相融合，形成了內(nèi)涵豐富，形式多樣的資源體系。隨著現(xiàn)階段多元文化對整個(gè)社會(huì)發(fā)展的具體影響不斷增加，如今文化對整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)體系的具體影響大大超出了以往，而大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)出現(xiàn)了全新狀況，無論是具體的教學(xué)機(jī)制，還是教學(xué)內(nèi)涵，都需要與時(shí)代發(fā)展的各項(xiàng)要求緊密結(jié)合。

當(dāng)然，對于大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，就需要結(jié)合整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)涵和各項(xiàng)要素，通過創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)的最佳效果。因此，通過融入文化元素，特別是與傳統(tǒng)茶文化理念相結(jié)合，必然能夠有效提升整個(gè)大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)的品質(zhì)與內(nèi)涵。而在這一過程，也為傳統(tǒng)茶文化理念的應(yīng)用發(fā)展提供了全新載體，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)茶文化體系的現(xiàn)代化。

4 茶文化思維背景下大學(xué)生英語應(yīng)用能力的具體培養(yǎng)思路

從當(dāng)前整個(gè)大學(xué)生英語教學(xué)機(jī)制不斷體系化的發(fā)展趨勢看，優(yōu)化教學(xué)體系，豐富教學(xué)元素，提升教學(xué)品質(zhì)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語教學(xué)體系價(jià)值最大化的基礎(chǔ)。大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展，不僅要完善英語教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要豐富教學(xué)理念內(nèi)涵，特別是隨著當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)理念日益體系化，在大學(xué)生英語能力培養(yǎng)開展過程中，要凸顯整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性內(nèi)涵，而想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果，就需要將學(xué)生培養(yǎng)的要求內(nèi)涵融入其中，特別是將應(yīng)用能力培養(yǎng)和提升放在學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的首要位置。結(jié)合當(dāng)前高等教育體系的實(shí)際要求，在開展大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，要做到：首先，要充分注重探究傳統(tǒng)茶文化理念內(nèi)涵，尤其是通過分析傳統(tǒng)茶文化體系的具體思維元素，尋找到適合融入到整個(gè)大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)的具體要素，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化理念與大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的全面結(jié)合。當(dāng)然，在應(yīng)用茶文化理念過程中，茶文化不僅是一種具體的文化元素，同時(shí)也是價(jià)值理念的實(shí)際應(yīng)用，而茶文化理念應(yīng)用過程中，也能實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)的整體提升。

其次，在整個(gè)大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)中，不僅要注重應(yīng)用我國傳統(tǒng)茶文化體系的具體素材，同時(shí)也要注重借鑒國外茶文化元素，尤其是通過對比中西茶文化體系之間的具體差異，從而引導(dǎo)學(xué)生對語言與文化之間的關(guān)聯(lián)狀況形成有效認(rèn)知。實(shí)際上，茶文化融入到整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)中，其不僅是完善培養(yǎng)活動(dòng)中的文化要素和價(jià)值體系，同時(shí)更能夠創(chuàng)新教學(xué)體系，豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)涵。

最后，結(jié)合大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體要求，在開展整個(gè)大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)放在首要位置，所謂實(shí)踐性，實(shí)際上是從英語學(xué)科的應(yīng)用屬性出發(fā)的內(nèi)涵要求。實(shí)踐性是一種應(yīng)用屬性，完善的實(shí)踐元素是以往大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)所欠缺的重要內(nèi)涵。而茶文化理念的形成與發(fā)展，實(shí)際上都離不開實(shí)踐元素的豐富應(yīng)用，因此，創(chuàng)新大學(xué)生英語應(yīng)用能力教學(xué)機(jī)制，并且將文化內(nèi)涵融入其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生技能的最佳培養(yǎng)效果。

5 結(jié)語

對于大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展來說，完善的文化要素和價(jià)值體系能夠創(chuàng)新教學(xué)體系，同時(shí)也能豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)涵，因此，如何結(jié)合時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)際需要，優(yōu)化大學(xué)生英語教學(xué)體系就成為當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)開展的首要要求。從當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展的具體要求看，融入學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，特別是將時(shí)代發(fā)展的要求融入其中，就極為必要。尤其是隨著當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，對學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)有著較高期待值，所以要注重創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

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2017年“內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)研究課題”外語專項(xiàng)課題，“內(nèi)蒙古大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)研究”，立項(xiàng)編號16Z04。

董 霞（1978-），女，內(nèi)蒙古包頭人，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)、翻譯。