游戲教學在高職體育教學中的運用效果探微

高國民

遼寧廣告職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110148

?

游戲教學在高職體育教學中的運用效果探微

高國民*

遼寧廣告職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110148

體育游戲作為一種體育課程中常見的教學方法和教師常用的教學手段，在體育教學中的應用極為常見，可以說體育游戲直接影響著體育教學質(zhì)量，而這一影響主要源于體育游戲作為橋梁能夠很好地將教學內(nèi)容和實際聯(lián)系起來。本文立足于游戲教學在高職體育教學中的運用效果實際，分析了游戲教學在高職體育教學中的運用效果問題，并提出針對性的策略，以期為我國游戲教學在高職體育教學中的運用效果提升提供支持和借鑒。

游戲教學；體育教育；效果

在當今的高職教育中，體育越來越受到重視，而體育的教學方式方法也得到了很多改進，體育游戲教學就屬于這一改進的具體成果。體育游戲教學本身能夠充分激發(fā)學生對體育運動的興趣，使體育課不再枯燥，這對教師的授課有著很好地幫助作用，同時對學生的學習也有著很好地輔助作用。

一、游戲在體育教學中的作用

(一)提高學生的修養(yǎng)

體育課上的游戲活動往往不能由一個學生獨自完成，通常需要兩個或多個學生合作完成，這就使得學生之間的團結(jié)協(xié)作顯得格外重要。由于想要在游戲中取得優(yōu)秀成績就需要進行團結(jié)協(xié)作，所以這種教學方式有助于學生自身團結(jié)品質(zhì)的培養(yǎng)。同時，體育游戲多半伴隨著運動量，這就使得學生在鍛煉身體的同時也能認識到付出辛苦與得到勝利之間存在的緊密關(guān)系。這種將品德教學融入進體育游戲之中，讓學生在實踐中尋找合作的方法，能夠使學生養(yǎng)成一種團結(jié)且不怕吃苦的內(nèi)在素質(zhì)，有利于學生今后的生活工作[1]。

(二)增加學生的學習興趣

在高職院校中，由于學生的年齡較大，體育課也相對枯燥，導致很多學生對體育課的態(tài)度冷淡，教師在進行教學活動的過程中難以激發(fā)學生的熱情，體育游戲針對這一問題而言，有著很大的幫助。體育游戲能夠給枯燥的體育課帶來樂趣，用含有樂趣的體育游戲來進行課程的教授工作，學生也能夠更好的加入到體育課的教學過程中來，學生的興趣被帶動起來。并在游戲中摻雜教學內(nèi)容，學生自然能夠更好的接受課程內(nèi)容，并對體育課提起興趣，而教師在進行教學的過程中的負擔也將實現(xiàn)較好減輕，學生自然能夠更好地開展體育活動，增強自身體質(zhì)。

(三)激發(fā)學生的潛質(zhì)

高職的教育中大多是枯燥的，學生在日常文化課的學習中無法充分的開發(fā)自身創(chuàng)造力和活力，體育課的游戲模式能夠很好地幫助學生開發(fā)自身能力。體育游戲既是一種游戲也是一種教學方法，利用游戲的緊張和節(jié)奏的緊湊帶動學生的思維，學生思維的思維活躍性提升，學生內(nèi)在潛質(zhì)激發(fā)自身將獲得較為有力的支持。

二、根據(jù)告知學生的特點進行游戲制定

高職中的學生大多已經(jīng)發(fā)育完全，擁有健全的骨骼和健康的身體，本應樂于運動的學生卻被電子游戲所吸引，這就導致學生的運動興趣往往較為缺乏，而較好解決這一問題，正是高職體育教學的重點。在教師運用游戲方式進行的課堂講授過程中，教師能夠利用學生喜歡玩的特性對其的潛能進行開發(fā)，讓學生明白運動的好處，體驗運動之后身心舒暢的感覺，學生的運動欲望就將由此激發(fā)，運動也將真正與學生的日常生活實現(xiàn)較好結(jié)合，學生的活力與朝氣自然將實現(xiàn)有效提升。在具體高職體育游戲的制定中，教師應結(jié)合高職學生追求刺激和追求認同感的特點，為學生進行有針對性的體育游戲制定，讓學生能夠在大限度的從體育游戲中獲得樂趣，從而達到讓學生喜愛體育運動的目的[2]。

三、體育游戲教育在高職學校中的運用方法

(一)游戲設計的原則

1.游戲設定要有針對性

在實際的教學中，很多教師認為體育課是單純的對學生進行體制教育，認為體育游戲只是活躍課堂氣氛的工具，忽略了學生個體的特點與訴求，這就使得以往的高職體育教學往往難以取得優(yōu)秀成果。為此，教師在體育游戲的制定過程中應以學生為主體，以環(huán)境場地器械為輔助進行游戲的設定，達成充分利用現(xiàn)有環(huán)境與學生興趣進行體育游戲的目的，使學生真正融入到體育課中來，將環(huán)境與環(huán)節(jié)進行結(jié)合，就能夠較好確保游戲進展的過程中內(nèi)容緊湊不會造成學生無聊情緒的產(chǎn)生[3]。

2.游戲規(guī)則的嚴格性

教師在進行體育游戲的過程中要嚴格按照已經(jīng)制定過的規(guī)則進行，不能因為任何原因?qū)е乱?guī)則的變動。如果由于某種原因?qū)е铝艘?guī)則的變動，會導致學生在潛意識中對游戲不重視，從而造成對游戲的興趣缺失，所以只有在嚴格公正的環(huán)境下才能更好的開展體育游戲教學。

3.游戲要有科學性

在進行體育游戲時教師要時刻關(guān)注游戲的進展，不能進行不科學的游戲。游戲的制定要由易至難，由淺至深，不能激進，如果進展過快容易引發(fā)學生的身心傷害，從而導致學生對運動出現(xiàn)畏懼，這樣一來就會直接影響教師的教學進度和學生的受教育效果。

(二)游戲在體育教學過程中的運用

1.游戲在開始部分的運用

體育課的開始部分在體育課中占有很小一部分，因此很多體育教師對此不重視，但是這一部分時間的利用率對學生接下來的學習有很大的影響。教師在進行這一部分教學的過程中可以適當進行一下小的游戲設置，比如點名時隨機點名，使學生注意力高度集中，通過增加點名這個枯燥的環(huán)節(jié)的趣味性，就能夠較好減少學生對上課時點名的恐懼感，增加趣味性，利用好這段時間才能使接下來的教學更加有效的進行下去。

2.在課堂準備過程中的運用

體育課在進行準備工作時通常會進行慢跑或者關(guān)節(jié)活動，這時教師可以適當?shù)陌才乓恍┯螒蚧顒?，比如在慢跑的過程中讓學生進行動作比如制定某一排的學生將右手舉起來等等，都能夠使慢跑更具有趣味性，使慢跑的效果更好。在進行關(guān)節(jié)活動的過程中可以使用隨機的方式，這也都是活躍課堂氣氛的好方法。

3.在上課期間的運用

游戲在上課期間是運用的時間最長的一部分，將游戲充分運用到課程之中，讓學生通過游戲進行有效的學習，讓游戲帶給學生健康快樂的同時提高學生對體育的熱情就是這一環(huán)節(jié)體育教師的工作，這點必須引起相關(guān)體育教師的高度重視。

四、結(jié)論

體育教育中游戲的運用是多種多樣的，只有良好的運用游戲的特性，才能使游戲變成有利于學生身心發(fā)展的工具，讓游戲在體育教育中真正的發(fā)揮作用。

[1]劉志輝.體育游戲在高職體育教學中的運用初探[J].成功(教育)，2013(24)：282.

[2]謝玉萍.體育游戲在高職體育教學中的運用研究[J].當代體育科技，2013(27)：93-94.

[3]祖秋穎.談體育游戲在高職院校體育教學中的應用[J].群文天地，2013(02)：200-201.

高國民(1975-)，男，遼寧沈陽人，本科，遼寧廣告職業(yè)學院，講師，研究方向：體育教學。

G

A

1006-0049-(2017)13-0161-01