劉翠云

摘 要：因?yàn)闀r(shí)代的不斷向前發(fā)展，教育事業(yè)也在緊隨著時(shí)代的趨勢進(jìn)行調(diào)整改革，隨處可見的信息產(chǎn)品走進(jìn)了課堂，使得課堂教學(xué)褪去了往日的呆板乏味。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂里，這些新的面孔也帶來了巨大改變。信息技術(shù)走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了小學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。本文就針對如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入分析和探究，確保更好的進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用研究

信息技術(shù)的發(fā)展給我國現(xiàn)階段的教育行業(yè)發(fā)展帶來極大的發(fā)展前景，這不僅推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展，而且也讓教育體制的改革得到加快。因?yàn)楝F(xiàn)階段的信息技術(shù)包含了網(wǎng)絡(luò)知識是極為豐富的，這其中存在的視頻、音頻和有一些多樣化的文本內(nèi)容都為教學(xué)提供極為有效的條件。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以將傳統(tǒng)方法和模打破，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓小學(xué)生將從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變過來，從而促使小學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識培養(yǎng)出來了，小學(xué)生的全面發(fā)展也得到促進(jìn)，教學(xué)也能變得更為的有效。

一、什么是多媒體技術(shù)

（一）信息技術(shù)的內(nèi)涵

漸漸地，信息技術(shù)應(yīng)用逐步成為改良小學(xué)各科教學(xué)的重要方法，在這里著重講信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的方式、方法產(chǎn)生的極大影響力。一方面，對于教師而言，通過將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，通過圖文并茂的方式向小學(xué)生們進(jìn)行授課，減少了教師備課的教學(xué)壓力，同時(shí)也使得自己的觀點(diǎn)更具有說服力[1]。另一方面，對于小學(xué)生而言，提高了他們對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一課程學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中更加愿意通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，以此來解決困擾自己的問題，同時(shí)提高了自己學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的整合

多媒體信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提供強(qiáng)有力的依托，理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支持，信息技術(shù)的運(yùn)用讓原本枯燥乏味的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科變得極具吸引力。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，并對新課改的理念認(rèn)知更為深刻和了解。化小學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)接收，達(dá)到教學(xué)效果的提升和促進(jìn)。

二、如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)小學(xué)生的思維

教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓小學(xué)生更為質(zhì)感、豐富、生動(dòng)的看待科學(xué)實(shí)驗(yàn)信息，這樣的教學(xué)方式，可以極大地激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，滿足了小學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)了啟迪小學(xué)生思維的將小學(xué)生的注意力吸引過去的目的[2]。比如說，小學(xué)生在科學(xué)書本中學(xué)習(xí)“卵石是怎么形成的”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)生面前展現(xiàn)鵝卵石的圖片，讓小學(xué)生結(jié)合之前學(xué)到的知識判斷這三張照片存在的不同之處，讓小學(xué)生得出這三張照片是在什么地方拍下的結(jié)論，通過這一系列的學(xué)習(xí)加深小學(xué)生對鵝卵石的認(rèn)識。教師再為小學(xué)生播放一些視頻資料，讓小學(xué)生更為全面的了解鵝卵石的形成過程，從而讓小學(xué)生更為深刻的了解和掌握鵝卵石的知識，讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性得到提高，提升小學(xué)生的思維能力。

（二）突破難點(diǎn)，體驗(yàn)完整的知識形成過程

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生想要完全的明白一些公式的由來是一件極為困難的事[3]。所以，教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效的展示出教學(xué)情境，將提供的感知豐富起來，讓小學(xué)生能夠做到聞其聲，人其境，促使小學(xué)生可以更準(zhǔn)更快，更深的掌握所有的難點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)生需要借助比較和觀察這些方式逐步的形成探究知識的過程，進(jìn)而將知識的本質(zhì)深刻的把握起來。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)練習(xí)的情景

多媒體技術(shù)不僅能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)方面，在解題方面也依舊能夠幫助到小學(xué)生，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助小學(xué)生找出新的解題思路，讓小學(xué)生的思維能夠發(fā)散出來，從而小學(xué)生的解題能力日益增強(qiáng)[4]。傳統(tǒng)方式中的讓小學(xué)生獨(dú)立的去完成一題一題的進(jìn)行講解，小學(xué)生需要用到的時(shí)間也會(huì)增多起來，教師的教學(xué)效率會(huì)被大大的降低，小學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)在練習(xí)中會(huì)覺得愈發(fā)枯燥乏味，小學(xué)生的熱情也在影響下漸漸磨滅，學(xué)習(xí)效果也不理想。

結(jié) 語

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以優(yōu)化和改良教學(xué)方式，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，小學(xué)生更加愿意主動(dòng)的參與到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。所以就需要教師對多媒體技術(shù)的重視程度有所提升，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓小學(xué)生的全面發(fā)展得到促進(jìn)。同時(shí)也需要教師在這方面的研究力度有所加強(qiáng)，讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，讓小學(xué)的科學(xué)教學(xué)水平可以上升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓軼.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].速讀（中旬），2017，（7）：204.

[2] 邵棟.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的適時(shí)適度應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（87）：175.

[3] 任雯.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，（9）：20-20.

[4] 楊成庫.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新課程·上旬，2018，（2）：50.