小學(xué)語文課外閱讀存在的問題以及對策

【摘要】加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，對于提高小學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有非常積極的作用。小學(xué)生積極參與到課外閱讀，也能夠提升他們對知識探索的興趣和能力。本文通過對小學(xué)語文課外閱讀存在的問題和應(yīng)對策略等進(jìn)行探究，以期為廣大研究者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；語文閱讀問題

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的基礎(chǔ)。只有通過大量的課外閱讀，才能夠提升小學(xué)生在閱讀方面的能力。通過閱讀，小學(xué)生在遣詞造句方面的水平也將得到提升。從這一點看，不管是老師還是家長，都應(yīng)當(dāng)積極支持和引導(dǎo)課外閱讀。

一、小學(xué)語文課外閱讀的主要問題

（一）教師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮出來

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，對其課外閱讀將有很大幫助。但是，在當(dāng)前形勢下，不少教師都沒有意識到自身引導(dǎo)的重要性。在整個教學(xué)過程中，教師更傾向于教材方面的傳授，以至于將教材知識灌輸給學(xué)生，并引導(dǎo)其進(jìn)行教材知識的訓(xùn)練和練習(xí)。這使小學(xué)生的見識和知識面都受到了局限，事業(yè)沒有得到拓展，影響語文素養(yǎng)的提升。

（二）課外閱讀氛圍較差

在現(xiàn)代家庭中，不少家長由于工作原因，或者是因為自身對閱讀并沒有什么興趣，導(dǎo)致閱讀時間較少，家庭閱讀的氛圍較差。在這個方面，小學(xué)生也會因此而受到嚴(yán)重影響，無法很好地意識到課外閱讀的重要性，形成一種既定思維模式，不喜歡參與到課外閱讀中去。

（三）當(dāng)代媒體傳播方面的原因

在當(dāng)前形勢下，人們的娛樂活動不少都與電視、手機(jī)、電腦等相關(guān)。由于一些精彩的電視節(jié)目、比較有趣的電腦和手機(jī)游戲，使得小學(xué)生通常會沉迷其中，并因而花費大量的時間在游戲或者電視方面，從而大大地減少了課外閱讀的時間和數(shù)量。而這些媒體在文化傳播的同時，也存在著對文化知識方面的一些誤解，甚至是一些常識性的錯誤。小學(xué)生在長期關(guān)注電視和網(wǎng)絡(luò)的同時，不僅減少了課外閱讀，還受到了媒體方面的誤導(dǎo)，對小學(xué)生的健康發(fā)展形成了不良影響。

二、解決小學(xué)語文課外閱讀問題的策略

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色。通過教師的積極引導(dǎo)，小學(xué)生往往能夠表現(xiàn)出非常高的積極性，并很好地完成語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，由于小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這是小學(xué)語文課外閱讀收效較差的重要原因。有鑒于此，語文老師在教學(xué)過程中，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，并合理調(diào)整語文教學(xué)的方式。如果只是通過教材方面的教學(xué)，很難讓學(xué)生開展新知識的探索，創(chuàng)新方面的思維能力也得不到良好的鍛煉。所以，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生明確課外閱讀的方向，并通過努力來完成所制定的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級課文《爬山虎的腳》之后，可以積極引導(dǎo)學(xué)生在課外參與到爬山虎等有特點的植物搜集中去，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的一些常識性文章，并到語文課堂與其他同學(xué)相互交流和分享。學(xué)生通過這樣的方式，能夠極大地增強(qiáng)課外閱讀的積極性，使課外閱讀收到良好的效果。

（二）重視構(gòu)建語文課外閱讀的氛圍

在當(dāng)前的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的課外閱讀效果除了受到學(xué)校方面的影響外，還受到了家庭方面的影響。在學(xué)校教學(xué)中，由于各個學(xué)科的教學(xué)任務(wù)都比較重，學(xué)生的課外閱讀時間較少，通常都分配到放學(xué)后或者假期中。而對于不少小學(xué)生的家庭而言，由于家長們的工作都比較忙，加上不少家長本身就在閱讀方面缺乏興趣，這使得家庭中的閱讀氛圍不濃，小學(xué)生也會因此忽略閱讀的重要性，認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)沒有什么幫助，從而無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從這一點來看，家長應(yīng)當(dāng)首先找到自身存在的問題，從自己做起，樹立起榜樣。家長可以在家庭中完成一定量的閱讀，并為小學(xué)生購置一些他們感興趣的書籍，通過自己的帶動，以及對小學(xué)生的鞭策等，在生活中用實際行動來影響小學(xué)生，使他們逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生將因此而增多課外閱讀，養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

（三）正視現(xiàn)代媒體的文化傳播

在當(dāng)前的社會生活中，由于科技和媒體的迅速發(fā)展，使得人們花費大量的時間在電腦、電視、手機(jī)等方面，這也是現(xiàn)代人課外閱讀量大大減少的一個重要原因。在這方面，對小學(xué)生的課外閱讀形成了比較大的影響。小學(xué)生由于對新事物非常好奇，自制能力較差，往往迷戀于電腦或手機(jī)。這使得不少小學(xué)生的課外時間沒有得到保證，閱讀量也不夠。同時，網(wǎng)絡(luò)和電視傳播中還存在一些文化傳播的誤區(qū)，比如電視中的一些歷史劇，對古代的一些稱號叫法并不是很準(zhǔn)確，有可能對小學(xué)生的歷史知識形成一定的誤導(dǎo)。因此，不管是老師還是家長，都應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生，使他們能夠正視當(dāng)前的媒體傳播。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。這要求校方和家庭共同努力，為小學(xué)生的課外閱讀提供應(yīng)有的保障。在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使小學(xué)生能夠確定正確的課外閱讀方向。家長也要為構(gòu)建良好的家庭閱讀氛圍而努力，并同教師一起，積極引導(dǎo)小學(xué)生正視現(xiàn)代媒體，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)始終能處在正確的方向上。

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作者簡介：張哲，女，1974年生，山東淄博人，一級教師，大學(xué)學(xué)歷，主要研究方向：小學(xué)語文。

（編輯：龍賢東）