以就業(yè)為導向的中職語文教學的探索

高曉華

【摘要】語文，作為學生學習各項能力的基礎學科，它的作用非常的重要。目前，中職院校的語文教學中存在著很多的問題，嚴重影響了學校的教學水平和學生就業(yè)的情況。本文主要研究中職語文課堂中出現(xiàn)的問題，并對以就業(yè)為導向的中職語文教學的作用進行了有效分析，以提高學生率為目標，提出了中職語文課堂的改革措施。

【關鍵詞】中職；語文教學；就業(yè)情況；改革

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

在中職學校的語文教學中，目前存在著很多問題，學生的厭學情緒非常明顯，學校的教學水平無法提高，嚴重影響了學生的就業(yè)情況。在中職語文教學中，學校和老師應積極探索教學的新思路新方法，努力提高學生的就業(yè)率。在語文的教學中，應該以促進學生就業(yè)為導向，進行中職語文的教學。

一、語文教學存在的問題

在中職語文的教學中，由于課堂教學的枯燥讓學生的厭學情緒非常明顯，學生不能有效地進行語文的學習，導致學校學生的語文水平能力不能得到有效提高。課堂教學枯燥的成因有很多，在這里進行了有效歸納：第一，課堂教學內容枯燥的主要原因是教師的教學水平和教學思想受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教師對語文的教學內容不能進行有效的整合，教師不能結合實際對學生進行語文課的講解，在語文的教學中，教師為了更快地讓學生接受語文的知識，不能夠給學生充分的時間進行思考，讓學生失去了對語文的有效探索，失去主動學習的能力，學生學習就會逐漸被動，導致學生的學習情況越來越不好。例如中職的語文教師在對學生進行文言文的教學時，教師整堂課都在講解，文言文在語文中相對枯燥，教師的講解會讓學生感覺到語文課堂更加枯燥，學生不能有效地參與到學習中，導致學生的語文水平不高，影響學生的就業(yè)。

二、以就業(yè)為導向的中職語文教學的重要作用

在中職語文教學中，學校應努力提高學生的語文應用水平，促進學生的就業(yè)。目前的社會中，許多的用人單位對學生的語文實際應用能力要求非常高，用人單位需要的是高素質高標準的人才，學生的語文應用能力強，學生的就業(yè)就存在著非常大的優(yōu)勢。語文的學習對學生的閱讀能力、思考能力以及語言的應用能力和自身的修養(yǎng)都有非常大的幫助，以就業(yè)為導向的中職語文教學水平的有效提高，對學生的發(fā)展起到很大的作用。例如在某企業(yè)進行招聘的過程中，企業(yè)重視員工技能的同時也非常重視員工的語文素養(yǎng)，企業(yè)在面對兩位同樣來自中職學校的學生時，著重考察了兩位學生的語言運用能力，其中一位語文不好的同學只能無奈退出。這樣的實例充分說明，以就業(yè)為導向的中職語文教學的重要作用，切實提高學校的語文教學水平，能夠有效促進學生的就業(yè)。

三、提高學生的就業(yè)率為目標進行中職語文課堂改革的主要措施

（一）以就業(yè)為導向，有效結合實際對學生進行教學

在中職的語文教學中，教師應結合實際，對學生進行語文的教學，切實提高學生的語文學習水平。中職語文的教學內容大致上可以整合成三種不同的內容，分別是閱讀、寫作和學生的口語交際。教師應運用創(chuàng)新的思維模式，充分結合實際對學生進行語文的教學。首先在閱讀中，教師可以有效結合實際要求學生進行閱讀，培養(yǎng)學生的思考和分析能力，讓學生能夠在未來的工作中對問題進行有效的思考和分析。在寫作中，教師可以指導學生進行商務信函、公文以及工作中的各種文書的寫作，有效提高學生的寫作能力，幫助學生更好地了解目前社會中一些淺顯的工作情況。在鍛煉學生的口語交際能力中，教師應在課程中主動指導學生進行口語的鍛煉。例如教師可以在課堂中，對學生進行有效的情境描述，要求學生進行口語交際練習。教師可以對學生說，假如現(xiàn)在你工作的公司正在進行一次文藝匯演，領導選擇你作為主持人，現(xiàn)在開始你的主持。教師可以在學生主持的時候有效了解學生在語文學習中哪方面存在問題，這樣不但鍛煉了學生的口語能力而且也能夠讓老師在教學的過程中，不斷調整語文教學的目標，促進學生進行更高效的語文學習。

（二）提高教學的質量，讓學生對語文學習化被動為主動

在中職語文教學中，教師應該積極地進行教學模式的創(chuàng)新，讓學生對語文的學習能夠非常主動。在這個方面，教師可以進行針對性教學或者在課堂中有效地設置疑問，讓學生主動進行語文的學習，或者教師可以在語文的學習中對語文教學進行一定程度的改變，讓學生能夠主動對語文進行學習。教師可以主動地改變中職語文中考試的模式，考試可以以筆試為基礎，創(chuàng)新地融入口語能力以及閱讀能力的面試過程，讓學生在語文的學習中能夠更加積極地進行語文各項能力的學習。

（三）在課堂教學中，教師積極轉變思想，提高學生的地位

在中職語文教學的環(huán)節(jié)，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，不重視學生的實踐能力，在課堂中，教師處于主導的地位，學生只能聽從教師的教導，逐漸失去學習的熱情。為了中職語文教學中以就業(yè)為導向的語文教學水平能有效提高，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，通過對學生進行分組的方法，讓教師在教學中處在指導學生的位置，給予學生足夠的時間進行語文各項能力的學習和訓練，促進學生更好地進行語文的實踐以及應用。

四、結語

總而言之，應通過一系列教學方面的有效改革，促進學生對語文進行主動深入的學習，提高學生的學習積極性，有效改善中職語文教學水平，學校要注重學生語文能力的培養(yǎng)，促進學生語文實踐能力的提高，在以就業(yè)為導向的中職語文教學中，積極培養(yǎng)實踐應用性強的人才，促進學校語文教學的改革，提高學生的語文應用水平，有效提升學生的就業(yè)率。

參考文獻

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（編輯：張馳）