漢族民間舞中的人物形象塑造

薛 立

（太原師范學院，山西 晉中 030619）

漢族民間舞中的人物形象塑造

薛 立

（太原師范學院，山西 晉中 030619）

現(xiàn)如今，無論是藝術(shù)中專亦或是高校舞蹈專業(yè)，中國舞蹈表演專業(yè)的民族民間舞教材中，漢族民間舞的學習與訓練始終是民間舞教學乃至整個舞蹈教學的重中之重。幾乎每一年的舞蹈實踐課都要求必須有漢族舞蹈的學習和訓練內(nèi)容，漢族民間舞蹈的學習與訓練，與舞蹈專業(yè)的學生最終的學習成果息息相關(guān)，是檢驗每一位中國民族民間舞蹈任課教師教學水平與成果的重要課程，每一位舞蹈工作者都是民族民間舞蹈的傳承者，肩負著將漢族舞蹈文化發(fā)揚光大的歷史使命。本文從漢族民間舞的教學出發(fā)，探尋人物表演方面的訓練意義與人物形象的塑造。

漢族民間舞；人物形象；舞蹈實踐

漢族民間舞是舞蹈專業(yè)教學訓練實踐體系的基礎(chǔ)，它不僅囊括了全日制舞蹈大、中專與本科學生的實踐學習，也涵蓋于中國民族民間舞、舞蹈劇目、舞蹈賞析、舞蹈教育、舞蹈編導等課程中，在舞蹈表演、舞蹈表演、舞蹈教育等專業(yè)的教學體系中均為重要的實踐內(nèi)容。漢族民間舞包括了男女配合的云南花燈、東北秧歌；女子的膠州秧歌、安徽花鼓燈、海陽秧歌；男子的山東鼓子秧歌等等，還有一些根據(jù)不同歷史、地域、審美、風格等特色自主選擇、重組與創(chuàng)新的漢族民間舞導的教學內(nèi)容，這些豐富多彩、風格各異的漢族民間舞便于學生在學習過程中了解我國漢族舞蹈文化的內(nèi)涵。例如，從漢族舞蹈形態(tài)動律的掌握、漢族舞蹈風格的把握、漢族舞蹈道具的運用以及舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)等多個方面訓練學生表演技能來表現(xiàn)漢族舞的風格內(nèi)涵。

在漢族民間舞的教學實踐中，欲詮釋漢族民間舞表演的精髓，就一定要把握具有代表性的漢族典型人物個性特點的訓練和表演，通過人物形象的塑造來準確的表達舞蹈作品的主題、內(nèi)涵與意義；在舞蹈表演時，舞者對人性的把握和理解能夠使舞蹈作品真實、感人的再現(xiàn)；想要編創(chuàng)出具有時代意義和精神象征的優(yōu)秀舞蹈作品，更離不開對人物形象的塑造。從中國民族民間舞教學整體的訓練內(nèi)容來看，漢族民間舞對人物表演的訓練內(nèi)容豐富、人物情感韻味濃厚、情緒種類復雜多樣、年齡涉及面廣，要求具有漢族典型的傳統(tǒng)風格特征與審美特點，因此，人物形象的塑造是針對人物表演訓練中最具代表和典型的實踐內(nèi)容，是舞蹈專業(yè)課程中最能鍛煉和提升學生掌握人物情感特征、情緒表現(xiàn)能力的關(guān)鍵，同時也是民族民間舞教師培養(yǎng)學生人物形象塑造與表演的關(guān)鍵階段。民族民間舞課程的訓練目標不止是包括動作與技術(shù)訓練，重要的是對于人物形象塑造與表演時準確而充分的開發(fā)式訓練和能力的培養(yǎng)。人物形象塑造是民族民間舞課區(qū)別于其他專業(yè)課的獨特魅力所在，但是這樣的獨特美麗卻常常被我們所忽略掉了。

目前有些院校舞蹈專業(yè)的漢族民間舞教學通常會從舞蹈動律開范兒、舞蹈性肢體協(xié)調(diào)能力、動作難度、舞蹈道具的運用以及氣息的配合等為主要訓練內(nèi)容，民間舞訓練中對學生的動作、技術(shù)技巧、道具的運用占整個課程實踐的80%以上，對人物形象表演的開發(fā)和訓練顯得較蒼白，導致學生對舞蹈作品中人物動作的來源、良好時機，只簡單的完成了動作技巧，造成學生在組合完成以后都并不知道這個組合要表現(xiàn)的人物、表現(xiàn)的內(nèi)容是什么，沒有掌握作品主題，抓不住人物靈魂，表演不吸引觀眾，舞蹈作品散發(fā)不出其特有的魅力。因此教師首先要將漢族民間舞人物表演的訓練重視起來，運用漢族民間舞人物表演的素材，引導學生掌握人物心態(tài)、情感，并能把這些隱性因素融入到動作訓練中，發(fā)揮其獨特的藝術(shù)魅力，使舞蹈表演專業(yè)學生在舞蹈作品的表現(xiàn)中，能將各類人物形象準確定位，增強學生自身舞蹈表演的綜合能力。

社會對藝術(shù)工作者和傳承者的要求舞蹈作品的編創(chuàng)要以傳播當代中國價值觀念為主題，能體現(xiàn)并反映中華民族的精神和中國人的審美追求，將藝術(shù)作品集思想性、藝術(shù)性與觀賞性為一體，以社會主義核心價值觀為創(chuàng)作基調(diào)，從社會需要的實際出發(fā)，圍繞主題精神來創(chuàng)做優(yōu)秀的舞蹈作品。抓住作品中人性的閃光點，塑造出具有民族精神、時代精神、堅強意志、高尚品格的人物形象來使舞蹈作品具有感染力。

舞蹈教師教育的對象是人，首先要對人物心理有一定的掌握能力，在舞蹈教學過程中引導與幫助學生去理解人物形象，啟發(fā)學生在人物表演時的悟性、靈性，教師要在人物表演這一環(huán)節(jié)積累更豐富多樣的教學方法手段，不僅要熟練地掌握教材內(nèi)容，及時的總結(jié)與反思，還要在實踐訓練中提煉舞蹈作品中人物的精髓，將表演過程細節(jié)化，著重強調(diào)表現(xiàn)力對舞蹈作品的重要性，幫助學生完成人物形象塑造，提高人物表演的能力。此外，作為舞蹈教師，還應(yīng)對此深入學習研究、繼承我國優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，廣采民風以充實自身，豐富漢族民間舞人物表演的教學來帶動中國民族民間舞學科的教學，鼓勵教師根據(jù)不同地域特色、歷史文化、審美要求，融入自身個性元素，在舞蹈作品題材的選擇方面，內(nèi)容能夠融合與創(chuàng)新，摸索出更多漢族民間舞人物表演的教學內(nèi)容，以塑造成功的人物形象為主線，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民間舞蹈表演人才、舞蹈教育人才與編創(chuàng)人才，使得我國漢族民間舞蹈文化更好地繼承與發(fā)揚光大。