科學(xué)合理的編排組合在高師院校民族民間舞教學(xué)中重要性

趙 娟

（長治學(xué)院，山西 長治 046000）

科學(xué)合理的編排組合在高師院校民族民間舞教學(xué)中重要性

趙 娟

（長治學(xué)院，山西 長治 046000）

近年來，我國教育體系逐漸完善，各大高校相繼增加藝術(shù)類專業(yè)，舞蹈教學(xué)隨之普及。高校舞蹈教師在教學(xué)中大多是照搬專業(yè)舞院的教材，但是由于師范類專業(yè)的學(xué)生與專業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對組合的接受能力不同，面向社會的就業(yè)方向不同，對自身專業(yè)水平的要求不同，這就要求普通高校教師因材施教，對教學(xué)組合的選取也要慎重，應(yīng)該在借鑒的基礎(chǔ)上進行重新編排，這樣才能更好的培養(yǎng)師范類舞蹈人才。

組合編排；高師院校；民族民間舞

一、課堂訓(xùn)練組合在民族民間舞教學(xué)中的作用

組合教學(xué)是民族民間舞教學(xué)的重要手段，通過不同的組合學(xué)習(xí)，使舞者的身體技能和表演技能具有相對專業(yè)的表演水準。組合訓(xùn)練是為舞臺表演和課堂教學(xué)輸送人才，具有承上啟下的作用，為舞臺表演做準備。同時，組合訓(xùn)練可以讓舞者更直觀的了解民族民間舞的風(fēng)格特征及韻律特點。

（一）較全面掌握民間舞基礎(chǔ)知識

通過單一性組合、復(fù)合性組合、帶道具組合、風(fēng)格性組合的訓(xùn)練，以及教師在教學(xué)過程中的言傳身授，能夠幫助學(xué)生了解所學(xué)民族的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能，使之能夠更好地完成舞蹈作品。對于師范類的學(xué)生來說，這些技能系統(tǒng)的掌握，在未來教學(xué)中也將起至關(guān)重要的作用。

（二）提高學(xué)生的形態(tài)及心智技能

以組合形式進行教學(xué)是民族民間舞的教學(xué)特點，教材主要以各民族不同地區(qū)的極具代表性的動作形態(tài)為內(nèi)容。

通過組合訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的形體技能，還能增強學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握和舞臺表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生對我國民族舞蹈文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)和塑造

（三）為舞臺實踐奠定基礎(chǔ).

民間舞組合的訓(xùn)練能提高和鞏固學(xué)生的藝術(shù)表演力、創(chuàng)作力和感染力，可以使學(xué)生在劇目表演中準確把握動作的多種節(jié)奏變化、豐富的韻律和情感的表達方法，從而更好地展現(xiàn)舞蹈作品本身的魅力，為舞臺實踐奠定基礎(chǔ)。

二、高師院校舞蹈專業(yè)民族民間舞教學(xué)現(xiàn)狀.

舞蹈專業(yè)教育作為一項藝術(shù)類學(xué)科中的重點課程專業(yè)，在眾多師范類院校的課程中早已擁有了多年的課程開設(shè)歷史。

隨著現(xiàn)今各大綜合類師范院系開設(shè)舞蹈專業(yè)，學(xué)生入學(xué)水平較專業(yè)院校有差距以外，未來面向社會的就業(yè)方向也有所不同。尤其是高師院校，未來主要是以從事教育工作為主。目前高師院校在對舞蹈生的培養(yǎng)中存在以下主要問題。

（一）課時量較少

地方高師院校在舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置上課時比例少，在的課時匱乏的情況下，學(xué)生無法對五大民族舞的相關(guān)基礎(chǔ)理論，舞蹈編排技法，舞蹈教學(xué)法等進行深入了解。以至于走上教學(xué)崗位后無法根據(jù)學(xué)生的特點、年齡等實施有效的教學(xué)。

（二）生源質(zhì)量較弱.

由于招生規(guī)模的擴大，一些來自普通高中，基本條件不足，舞蹈肢體能力弱，舞蹈模仿能力和舞蹈即興能力不強的學(xué)生經(jīng)過幾個月的突擊，進入高師舞蹈專業(yè)隊伍。學(xué)生生源質(zhì)量的下降，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量滑坡。

（三）就業(yè)方向有限制

按照各大高師院校舞蹈教育專業(yè)的培養(yǎng)模式來看，主要是以向中等學(xué)校輸送舞蹈教師和教研人員為培養(yǎng)目標?？梢?，舞蹈教育專業(yè)未來的就業(yè)方向主要是以舞蹈教師為主。

三、重組高師院校民族民間舞教學(xué)組合的重要性

（一）追求少而精

如何讓學(xué)生在較少的課時中，系統(tǒng)的掌握各個民族的風(fēng)格特征。首先必須追求少而精，現(xiàn)在所借鑒的教材為各大舞院的教材，這對于高師院校的學(xué)生來說，信息量過大，難度過高，學(xué)起來困難，沒辦法很好的掌握。這就需要高師院校的教師們對教材進行精簡，選擇有針對性的組合進行改編。要求數(shù)量少，質(zhì)量高，在民族的選取上也要選擇有針對性的大民族。這樣才能讓學(xué)生在有限的課時中將所學(xué)的東西掌握好，充分了解到不同民族的不同風(fēng)格特征。

（二）因材施教

高師院校招收的舞蹈學(xué)生大多基礎(chǔ)差，每個人的軟開能力、協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)感知能力各有不同，這就要求我們因材施教。在高師舞蹈教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)最大可能的重視學(xué)生的差異。

1．協(xié)調(diào)能力方面

舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力極為重要，對于先天條件不好的學(xué)生，訓(xùn)練時要著重培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力，通過鼓勵來增進他們的自信心。對先天協(xié)調(diào)能力好的同學(xué)，可以在技巧性、節(jié)奏感、舞蹈表現(xiàn)力等方面提出更高的要求，讓他們更加努力完成得更好。

在組合編排中對于動作的難易程度要掌握好，在教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的反映進行適當調(diào)整，這樣才能達到最好的效果。

2．技術(shù)能力方面

每個班級的學(xué)生都會有不同的差異，在教學(xué)過程中只有了解了每個學(xué)生的特點，在組合選取編排上才能做到完美。

組合編排中運用技術(shù)技巧時難度要適中，既不能讓素質(zhì)條件較差的學(xué)生覺得過于吃力而造成興趣缺失，也不能讓好的學(xué)生覺得過于簡單而消極應(yīng)對。盡量讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新鮮感，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能使整個學(xué)習(xí)氛圍積極向上。

（三）對學(xué)生未來從事教育行業(yè)有較大幫助

舞蹈教育專業(yè)的就業(yè)走向是以舞蹈教師為主，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己所學(xué)的知識不能熟練掌握，畢業(yè)后就會直接影響其就業(yè)。即使勉強就業(yè)也會對下一代的危害，造成這一局面的出現(xiàn)的主要原因還是因為教材選用不合理。只有教師對舞蹈教學(xué)組合進行更合理的編排選取 ，才能順應(yīng)高師教育理念，培養(yǎng)出對國家有用的人才。

四、結(jié)論

高師舞蹈教育的一個重要任務(wù)就是使學(xué)生能夠完成從學(xué)生向一名合格舞蹈教師的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握是他們未來生存發(fā)展的基石。教師只有根據(jù)本校學(xué)生的具體情況來合理安排所授課程，將自己所授內(nèi)容在學(xué)生身上取得最大程度的效果才能培養(yǎng)出合格的舞蹈教師，才能培養(yǎng)出英才。教師如何選取和編排組合，成為影響學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，只有做到合理編排組合，因材施教才能培養(yǎng)出合格的師范類舞蹈人才。

[1]周萍．中國民族民間舞組合編排法[M]．北京：高等教育出版社,2004．

[2]潘志濤．中國民族民間舞教學(xué)法[M]．上海：上海音樂出版社,2014．

J717

A

趙娟（1980—），長治學(xué)院音樂舞蹈系教師。