讓“笛聲”在校園飛揚(yáng)
——八孔高音豎笛教學(xué)研究

袁 超

（青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 青島 266000）

讓“笛聲”在校園飛揚(yáng)
——八孔高音豎笛教學(xué)研究

袁 超

（青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 青島 266000）

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。本文從豎笛課堂教學(xué)出發(fā)，總結(jié)豎笛教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)，探索豎笛教學(xué)的規(guī)律。

豎笛；豎笛課堂教學(xué)

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要地位。豎笛作為一件課堂樂器在人音版教材中得到了體現(xiàn)，從四年級開始教材中明確規(guī)定了豎笛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

豎笛教學(xué)作為我校的一門校本課程，經(jīng)過不斷的探索和研究積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，接下來我將闡述我對豎笛教學(xué)的一些看法，希望能夠給予大家一定的啟發(fā)。

一、推進(jìn)豎笛教學(xué)的幾點(diǎn)舉措

（一）立足課堂，普及豎笛教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施豎笛教學(xué)的主要載體，對于豎笛教學(xué)的研究要面向全體學(xué)生，學(xué)校從三年級開始為每一個(gè)學(xué)生配備了高音豎笛，在音樂課上實(shí)施豎笛教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好豎笛。

樂器的演奏技巧是表現(xiàn)音樂的重要手段，掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的。需要注意的是，關(guān)于豎笛演奏技法的訓(xùn)練不是一蹴而就的，而是要循序漸進(jìn)，由易入難，由淺入深地進(jìn)行，還要考慮到不同年齡階段學(xué)生的接受能力，以及不同學(xué)生，不同班級的學(xué)習(xí)情況，不能一概而論。人音版音樂教材在不同年紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定了豎笛學(xué)習(xí)的進(jìn)度和要求，我以此為基礎(chǔ)制定了學(xué)生在不同年級段應(yīng)該掌握的豎笛演奏知識和技能，在教學(xué)中明確了教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，更好地推進(jìn)豎笛教學(xué)在課堂中的開展。

（二）提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

音樂教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到豎笛教學(xué)的質(zhì)量，作為音樂教師必須具備一定的豎笛演奏能力。我們在教授學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的過程中，離不開教師的范奏，教師的演奏能力直接影響到孩子們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要做學(xué)生心目中的“演奏家”，老師是將學(xué)生帶進(jìn)豎笛世界的第一人，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的還是能在他們面前親自演奏一首動(dòng)聽的樂曲。在學(xué)生的心目中，老師就是明星，就是他們的偶像。你只要能用豎笛吹奏一首他們熟悉的樂曲，他們也會(huì)立刻當(dāng)你是最偉大的豎笛演奏家。出色的一次演奏，便會(huì)激發(fā)出孩子們想要學(xué)習(xí)豎笛的欲望。所以，老師要花一番功夫努力提高自身的豎笛演奏能力。

（三）家校合作，普及中有提高

豎笛教學(xué)光有教師的教還是不夠的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了正確的演奏方法，教師布置了吹奏的曲目，學(xué)生還要利用在家中的時(shí)間勤加練習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要家長的配合。為此，在家長會(huì)上我校豎笛樂隊(duì)面向?qū)W生家長做了豎笛的展示活動(dòng)，家長們欣喜地看到，在短短的幾個(gè)多月的時(shí)間里，自己的孩子對豎笛產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠熟練地演奏豎笛，初步掌握了一門樂器。通過家長會(huì)，既向家長們做了精彩的匯報(bào)，又加強(qiáng)了與家長的溝通與交流，學(xué)校與家庭相互了解孩子們在學(xué)校、家庭中的訓(xùn)練情況，創(chuàng)造了一個(gè)相互溝通、同謀發(fā)展的平臺。

二、實(shí)施豎笛教學(xué)獲得的成果

（一）豎笛教學(xué)提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)

通過豎笛教學(xué)，豐富了音樂課堂，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)生的音準(zhǔn)能力獲得了提高。孩子們在學(xué)習(xí)豎笛、演奏豎笛的過程中增強(qiáng)了音高的概念，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的時(shí)候通過豎笛演奏歌譜來輔助教學(xué)，也強(qiáng)化了對音準(zhǔn)的訓(xùn)練；豎笛教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的識譜能力，教師要教會(huì)學(xué)生識譜，認(rèn)識音符，認(rèn)識各種節(jié)奏型，這從客觀上鍛煉了學(xué)生的識譜能力。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在日常的音樂教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生的音準(zhǔn)都是很好的，有一部分學(xué)生由于先天條件的制約，會(huì)出現(xiàn)“五音不全”等問題。雖然通過后天的音樂教育，學(xué)生的音準(zhǔn)能力會(huì)獲得一定的提高，但是這些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，尤其是唱歌教學(xué)中很吃力，唱歌容易“走調(diào)”，在音樂課上找不到“自信”。而豎笛教學(xué)則克服了這一難點(diǎn)，只要學(xué)生按照正確的吹奏方法吹奏，就會(huì)發(fā)出音高明顯、非常準(zhǔn)確的音，這就解決了部分學(xué)生在音樂課上找不到自信的問題。學(xué)生通過豎笛演奏出優(yōu)美的旋律，一樣可以感受到音樂的魅力，找到學(xué)習(xí)音樂的自信，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）凈化心靈，塑造健全的人格

豎笛是一件“安靜”的樂器，豎笛本身的音色柔和，中低音圓潤，高音清脆，其本身的構(gòu)造就決定了不能強(qiáng)吹，氣息過強(qiáng)就會(huì)發(fā)出刺耳的聲音，演奏豎笛切忌心浮氣躁，需要學(xué)生靜下心來，安靜地演奏。這樣就能安撫學(xué)生躁動(dòng)的情緒，使學(xué)生感受音樂的魅力，塑造健全的人格。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作意識

在豎笛教學(xué)的過程中，處處體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)合作意識。在剛開始的長音練習(xí)中，學(xué)生要聆聽自己吹出的音是否正確，還要聆聽周圍同學(xué)的吹奏，要讓自己的聲音與大家的吹奏的聲音融為一體，既不能過強(qiáng)，亦不能過弱，要與整體統(tǒng)一起來。在豎笛合奏當(dāng)中更是如此，每個(gè)人都可以擔(dān)任一個(gè)獨(dú)立的聲部，不同聲部之間的相互配合是至關(guān)重要的，既要保證自己演奏旋律的正確，又要兼顧到其他同學(xué)的演奏，與其他同學(xué)在演奏的速度以及節(jié)奏上相互配合，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合奏意識。

關(guān)于豎笛教學(xué)的研究雖然我們已經(jīng)取得了一些成效，但豎笛教學(xué)的課程體系等尚未真正進(jìn)入深層次的研究狀態(tài)。在研究的過程中，還存在一些問題需要今后不斷地探索與研究。最后，借用屈原的話勤以自勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

G61

A