閱讀在家庭教育中的重要作用

□文│惠 茜

（作者單位：江蘇省連云港市文化廣電新聞出版局）

孩子的教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不同年齡段的孩子的成長(zhǎng)涉及方方面面，而且不同孩子有不同的生活環(huán)境，他們走著不同的成長(zhǎng)道路，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教育方法可以使用，但是讀書(shū)是可以幫助所有人成長(zhǎng)的。讀書(shū)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用，所以對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講，父母首先要通過(guò)自己讀書(shū)，用自身的學(xué)識(shí)能力和孩子建立有效的溝通，給他們最適合的教育，讓他們成為最好的自己，還要讓孩子自己愛(ài)上讀書(shū)，讓他們養(yǎng)成目標(biāo)意識(shí)，使他們能夠在優(yōu)秀的書(shū)籍中尋找榜樣的力量，為自己的目標(biāo)而努力。

今天的我們對(duì)古時(shí)八股文的科舉制度嗤之以鼻，但古人“萬(wàn)般皆下品唯有讀書(shū)高”的論點(diǎn)雖有偏頗卻也看出古時(shí)對(duì)讀書(shū)的重視。現(xiàn)如今連考取功名，解決就業(yè)的學(xué)歷教育讀書(shū)，都被部分人懷疑甚至遺棄，更不談很多人眼里我們讀的所謂的 “無(wú)用之書(shū)”了。關(guān)于讀書(shū)是否有用，每個(gè)人判定的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，你眼中的無(wú)用卻可能是我享用一生的財(cái)富。社會(huì)現(xiàn)實(shí)中普遍存在的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，一是“為考試而讀書(shū)”，二是“只有明確的個(gè)人需要時(shí)才會(huì)讀書(shū)”。就是因?yàn)檫@些類(lèi)似的想法，讓讀書(shū)在生活中離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)前親子閱讀很流行，如何把孩子的閱讀習(xí)慣延續(xù)下去，閱讀方法更科學(xué)，是當(dāng)前全民閱讀的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槿绻@一代青少年真正愛(ài)讀書(shū)了，未來(lái)閱讀的全民性就一定能實(shí)現(xiàn)。

一、家長(zhǎng)要多讀書(shū)

一個(gè)孩子是否愛(ài)讀書(shū)首先是由家長(zhǎng)決定的，因?yàn)檫@項(xiàng)工作在孩子上學(xué)以前就已經(jīng)開(kāi)始。一個(gè)自己不讀書(shū)的父母，憑什么要求孩子讀書(shū)？一個(gè)自己都不會(huì)讀書(shū)的父母，怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀？有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，有些農(nóng)村家庭出來(lái)的孩子，家長(zhǎng)沒(méi)文化，孩子不是一樣優(yōu)秀嗎？可那畢竟是個(gè)案，而且筆者相信，或許就是書(shū)本中的某個(gè)人影響了他，只是我們不知道罷了。從家長(zhǎng)來(lái)講，如果你通過(guò)閱讀擁有活潑的智力生活和豐富的心靈生活，一定會(huì)給予子女非常好的影響。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母是最主要的環(huán)境，父母愛(ài)讀書(shū)，孩子會(huì)直接受到熏陶和影響。父母不讀書(shū)，要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，實(shí)在太難。

筆者堅(jiān)持認(rèn)為合格的孩子是學(xué)校教育出來(lái)的，但優(yōu)秀的孩子和最后出現(xiàn)問(wèn)題的孩子一定是家長(zhǎng)影響的結(jié)果。教育的英文educate，源于拉丁文，本意是引出，所以教育的本質(zhì)是引出潛藏在孩子內(nèi)心的智能，一旦學(xué)生擁有了持續(xù)一生的學(xué)習(xí)熱情，我們的教育工作也就完成了。所以家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，一來(lái)幫助孩子激發(fā)引出智能的欲望，讓孩子自己想優(yōu)秀；二要幫助他培養(yǎng)引出智能的能力。基于這兩點(diǎn)，前提條件就是家長(zhǎng)首先要學(xué)習(xí)，使自己具備引出的能力。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母權(quán)威感的樹(shù)立很重要，這種權(quán)威感不僅僅是父母的這個(gè)角色定位，還有讓孩子信任和佩服的學(xué)識(shí)和能力。孩子只有信任佩服你，才能樂(lè)于和你溝通。那么在閱讀方面，權(quán)威感的樹(shù)立有兩個(gè)方面。

一是預(yù)知性。家長(zhǎng)多讀書(shū)，有了思考，就能提前預(yù)判孩子的問(wèn)題。當(dāng)你提前告知他，當(dāng)時(shí)他可能不服氣，事后他會(huì)發(fā)現(xiàn)，我媽媽這么厲害。他會(huì)從心底服你。

二是博識(shí)型。在一些場(chǎng)合家長(zhǎng)要主動(dòng)給孩子講知識(shí)，包括單純的知識(shí)點(diǎn)和成長(zhǎng)的道理，當(dāng)然這就要求提前要做好功課。比如今天去花果山，你就要講西游記，講什么是5A級(jí)景區(qū)。

上面這兩條就要求家長(zhǎng)自己一定要多讀書(shū)，尤其是在孩子成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要預(yù)知性地提前閱讀。幼兒園升小學(xué)是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)了小學(xué)要受到約束，有很多事情是有強(qiáng)制性的，家長(zhǎng)如何幫助孩子很好地轉(zhuǎn)變自己角色非常重要；四五年級(jí)，孩子的識(shí)字量已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，要從記憶型的知識(shí)性閱讀轉(zhuǎn)向理解型的人文閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也是從這時(shí)候真正開(kāi)始有形的；再有一個(gè)就是升入初二，學(xué)習(xí)的科目增多，難度加大，青春期開(kāi)始發(fā)育，如何幫助孩子很好地順利地度過(guò)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)型，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中非常關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)。家長(zhǎng)在這三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，要給自己做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。在家庭教育中，讀書(shū)首先對(duì)家長(zhǎng)很重要。

二、孩子在閱讀中成長(zhǎng)

“閱讀是影響一生的事情?！睆墓慕嵌葋?lái)講，閱讀直接影響考試成績(jī)，中國(guó)的中高考制度，并不是像有些人認(rèn)為的死讀書(shū)，語(yǔ)文試卷的分?jǐn)?shù)直接體現(xiàn)一個(gè)孩子的人文素養(yǎng)。一直堅(jiān)持有效閱讀的孩子，語(yǔ)文成績(jī)一定好。拋開(kāi)考試的功利性，再?gòu)某砷L(zhǎng)的角度講，閱讀可以讓一個(gè)人的智商更高，讓一個(gè)人的思維方式更健康，甚至可以修復(fù)某種程度上的心靈創(chuàng)傷，這就是為什么我們說(shuō)閱讀使人成長(zhǎng)。最重要的是，如果孩子堅(jiān)持讀好書(shū)，他就可以彌補(bǔ)成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)老師的某些缺位，他可以從書(shū)籍中找到解決問(wèn)題的辦法和讓心智更強(qiáng)的途徑。要知道，無(wú)論多么敬業(yè)，多么無(wú)微不至照顧孩子的父母和老師，都不可能360度無(wú)死角地了解孩子，全方位地為他解決問(wèn)題，他們的自我修復(fù)，自我成長(zhǎng)更為重要，在這一點(diǎn)上只有優(yōu)秀的書(shū)籍能夠幫助他們。各行各業(yè)優(yōu)秀的人往往都是愛(ài)讀書(shū)，有自學(xué)習(xí)慣的人。德國(guó)哲學(xué)家叔本華就講過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)人人都在生活，好像生活在同一個(gè)世界上，但是實(shí)際上每個(gè)人眼中的世界是不一樣的。因?yàn)槊總€(gè)人都只能按照他自己內(nèi)心世界的限度來(lái)看世界。你心中完全沒(méi)有的東西，在外部世界里無(wú)論多么豐富，你都一定熟視無(wú)睹。那些愛(ài)讀書(shū)的孩子，他們一定會(huì)在書(shū)中找到榜樣，讓自己每個(gè)階段都有前進(jìn)的方向。他們遇到了問(wèn)題和挫折，就會(huì)和書(shū)中的人物對(duì)話(huà)，幫助自己梳理問(wèn)題解決問(wèn)題。優(yōu)秀的書(shū)籍一定是那些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中優(yōu)秀的導(dǎo)師，在這個(gè)世界上沒(méi)有比讀書(shū)成本更低廉，效果更明顯的自我教育的方式和手段了。

三、孩子讀書(shū)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)

我特別贊成中國(guó)著名的兒童文學(xué)家曹文軒說(shuō)的一句話(huà)，“不要賦予孩子絕對(duì)閱讀的權(quán)利”。怎么樣才能讓孩子學(xué)會(huì)選擇書(shū)，需要我們引導(dǎo)，這一點(diǎn)要從幼兒園開(kāi)始，在小學(xué)就做好規(guī)范。孩子的成長(zhǎng)有4個(gè)很重要的階段，那么在這4個(gè)階段關(guān)于閱讀也有4個(gè)關(guān)鍵詞。

幼兒時(shí)期孩子最強(qiáng)的是模仿力，但是模仿的關(guān)鍵，不是他模仿了什么，而是你給了他什么模仿，所以在這個(gè)時(shí)期重點(diǎn)是家長(zhǎng)做了什么。你讀書(shū)，他就會(huì)捧著一本書(shū)；他看到你每天都在讀書(shū)，他會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是每天必須的一個(gè)部分。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)捧起書(shū)本后，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的特點(diǎn)和不足，提供不同的讀本。其次利用自己的讀書(shū)基礎(chǔ)，根據(jù)孩子的表現(xiàn)編故事，也是可以事半功倍的。同樣的一個(gè)道理，家長(zhǎng)要反復(fù)重復(fù)很多遍，幼小的孩子才能入耳入心。但是如果一直是家長(zhǎng)說(shuō)“要這樣”或“不能那樣”一定會(huì)引起反感，所以道理說(shuō)了，借用故事進(jìn)行的親子閱讀是最好的辦法。

筆者理解的親子閱讀，并不僅僅是指孩子小不能獨(dú)立閱讀時(shí)，父母和孩子共讀一本書(shū)。親子閱讀應(yīng)該是貫穿于孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的。孩子小的時(shí)候，通過(guò)父母參與閱讀，帶動(dòng)孩子思考，幫助他養(yǎng)成思考的習(xí)慣。孩子長(zhǎng)大具備了獨(dú)立思考的能力，親子閱讀要成為家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)的方式。因?yàn)楫?dāng)孩子有思考能力后，他和你的每一次讀書(shū)交流都透露著孩子的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，所以家長(zhǎng)要堅(jiān)持和孩子的閱讀無(wú)障礙交流。

小學(xué)一到三年級(jí)在增加識(shí)字量，這個(gè)階段還是以培養(yǎng)讀書(shū)興趣為主，知識(shí)型讀本還是占據(jù)大比重。到了四年級(jí)以后，我們的考試題目中已經(jīng)出現(xiàn)了短文分析，這就說(shuō)明孩子開(kāi)始具備理解文章、分析文章的能力，所以就應(yīng)該轉(zhuǎn)向理解性閱讀。小學(xué)階段的孩子，讀些勵(lì)志類(lèi)的美文還是非常有必要的。這些文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在寫(xiě)作上對(duì)孩子有幫助，此外書(shū)中會(huì)講一些人生道理，這些道理對(duì)孩子的成長(zhǎng)有激勵(lì)作用。在小學(xué)階段，不要認(rèn)為讀“閑書(shū)”是浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)業(yè)，一定要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行廣泛閱讀，這樣可以引發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲。但是要堅(jiān)持讀書(shū)底限，有些不良書(shū)籍要堅(jiān)決杜絕。

初中開(kāi)始學(xué)業(yè)課程增多了，難度也加大了，作為學(xué)生，功課是必須學(xué)好的，但是一定要有課外閱讀。因?yàn)檎n外閱讀才是孩子心靈成長(zhǎng)的空間，課外時(shí)間越是有限，就更要選擇好的讀物。一個(gè)人讀書(shū)的品位其實(shí)在少年時(shí)代就開(kāi)始形成，一個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣，也是從小學(xué)四年級(jí)到初中畢業(yè)這幾年養(yǎng)成的。如果一個(gè)孩子在初中畢業(yè)之前養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，那么即使到了高中，因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不能多讀，但他一旦有了時(shí)間一定還會(huì)拾起來(lái)。這就是習(xí)慣的力量。

四、讀適合自己的好書(shū)

有效閱讀在讀書(shū)中是很重要的。曹文軒說(shuō) “讀書(shū)是一件很重要的事情，但讀什么書(shū)，是一個(gè)更重要的問(wèn)題”，所以他才說(shuō)不要給孩子絕對(duì)閱讀的權(quán)利。在曹文軒說(shuō)的這句話(huà)后面，我還要加一句，“如何去把一本好書(shū)讀好，才是關(guān)鍵的問(wèn)題”。有些書(shū)讀了不如不讀，這就是為什么，有的孩子看起來(lái)好像一直在讀書(shū)，但是他并沒(méi)有成為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的那類(lèi)人，因?yàn)樗麄兇罅康拈喿x是無(wú)效的。無(wú)效基于兩個(gè)方面，一是他讀的書(shū)無(wú)效，二是他讀書(shū)的方法無(wú)效。

關(guān)于讀什么書(shū)有效，其實(shí)并不需要他人刻意推薦。因?yàn)橐粋€(gè)人真正適合的書(shū)，哪怕是經(jīng)典著作，也是因人而異的，每個(gè)人能力的性質(zhì)，興趣的方向是不一樣的，喜歡的書(shū)也一定是不一樣的。未來(lái)家長(zhǎng)一定決定不了孩子是否還繼續(xù)讀書(shū)，讀什么書(shū)，但是當(dāng)孩子還小，沒(méi)有能力來(lái)選擇適合于自己的書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)一定要做一個(gè)稱(chēng)職的薦書(shū)者，因?qū)⒆幼盍私獾哪^(guò)于父母了。無(wú)論孩子未來(lái)走什么樣的道路，在孩童時(shí)代讀一些勵(lì)志的，能幫助習(xí)慣養(yǎng)成，目標(biāo)樹(shù)立的書(shū)，是對(duì)所有孩子都一樣有用的。

一個(gè)人的精力是有限的，書(shū)籍如汪洋大海，完全靠自己的力量去辨別是很難的。最簡(jiǎn)單的辦法，就是在已經(jīng)有定評(píng)的好書(shū)范圍里尋找適合自己的書(shū)。請(qǐng)記住一定是好書(shū)里適合你的書(shū)，不是所有好書(shū)我們都一定要去讀的。讀書(shū)要精，只有那些和你有同構(gòu)關(guān)系的書(shū)才能引起共鳴，而這種同構(gòu)關(guān)系和孩子成長(zhǎng)的過(guò)程以及外界對(duì)他的影響，他自己內(nèi)心的認(rèn)同是緊密聯(lián)系在一起的。我們每個(gè)人其實(shí)都是在閱讀的過(guò)程中找尋自己，找一個(gè)比今天的你更出色的自己。那些讀動(dòng)漫和虛幻故事書(shū)的孩子其實(shí)也是一樣的，他們也在那種虛幻中去找想像中的自己，不幸的是，他們還不知道更好的自己應(yīng)該是什么樣。

讀偉大的書(shū)，當(dāng)然不一定成為偉大的人，但是讀那些好書(shū)，一定會(huì)讓我們更好。因?yàn)榘炎髡摺?shū)的內(nèi)容和自己成長(zhǎng)都融為一體了，孩子思考的東西甚至?xí)阶髡弑救?，時(shí)間久了，孩子的心里就一定會(huì)有目標(biāo)和一些讓人生充實(shí)并且踏實(shí)的東西。那些一直以來(lái)堅(jiān)持讀好書(shū)的孩子，他們一定會(huì)在優(yōu)秀的書(shū)籍中找尋到未來(lái)更好的自己。

作為家長(zhǎng)，愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，又能夠幫助孩子愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，一定會(huì)造就一個(gè)幸福的家庭和孩子美好的未來(lái)！