給學(xué)生一個空間，還課堂一個驚喜

許浩洋

隨著新《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準》的實施及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實新課標的理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。下面我就如何貫徹新課標，改變課堂教學(xué)模式，談?wù)効捶ā?/p>

一、大膽地鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學(xué)生是配角。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，課前，可以布置學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館、實地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學(xué)生一起探討教學(xué)方法；上課時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分組討論；新課結(jié)束時可以讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勈斋@等。

在講授人教版九年級第三課第一框題《我們的社會主義祖國》時，曾經(jīng)在兩個教學(xué)班做過對比。第一個班按照常規(guī)方法進行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)平平。第二個班在課前布置學(xué)生收集“從經(jīng)濟、政治、文化等方面看中國對世界影響”的資料，結(jié)果這個班課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍回答問題，達到預(yù)期教學(xué)目的。實踐證明，只有通過各種方式讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中，新課標的要求才能更好地落實，思想品德課才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能更充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

新課程理念要求“教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進者”。因此，教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生的回答，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

例如，在講授人教版新教材八年級上冊第六課第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時，我做了一個小調(diào)查，調(diào)查上網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)及上網(wǎng)對自身的影響。調(diào)查前，事先聲明，對上網(wǎng)的同學(xué)一律不追究。學(xué)生非常配合，我順利地完成了調(diào)查。在討論上網(wǎng)對自身的影響時，我加入到學(xué)生的分組討論，把看法告訴學(xué)生，結(jié)果這節(jié)課上得很成功。這個例子告訴我們，在課堂上教師要盡可能創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境會激發(fā)學(xué)生積極思考問題，提高聽課效率，容易達到預(yù)期教學(xué)效果。反之，過于嚴肅、單調(diào)的教學(xué)環(huán)境就會阻礙學(xué)生思考問題，最終會嚴重影響教學(xué)效果。

三、真正貫徹因材施教的原則

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用同一個標準衡量學(xué)生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實際上，學(xué)生都是千差萬別的。每個學(xué)生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足優(yōu)生、中等生、后進生等不同層次學(xué)生的需求。教師的教學(xué)設(shè)計包括對學(xué)生的提問、作業(yè)的設(shè)計、練習(xí)的布置等都要有針對性，而且設(shè)計的問題要有一定的梯度，要針對不同層次的學(xué)生進行設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，“要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。例如，在課堂教學(xué)中有一定難度的問題，可以請優(yōu)生回答；比較簡單的問題，可以留給后進生回答；難度不大的問題，就直接讓中等生回答。也可以安排學(xué)生分小組討論。這樣安排既可以達到培養(yǎng)優(yōu)生、照顧中等生的目的，又可以達到增強后進生自信心的目的。

例如，在講授人教版八年級下冊第八課第二框題《維護消費者權(quán)益》時，設(shè)計了三個不同難度的問題：“購買商品時你會留意哪些問題？”“怎樣才能成為一個聰明的消費者？”“當你購買到假冒偽劣商品時，你應(yīng)該怎么辦？并說明理由”這幾個問題，我分別請后進生、中等生和優(yōu)生回答。由于問題的設(shè)計比較合理，滿足了不同層次學(xué)生的需求，因此實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。

四、貫徹理論聯(lián)系實際的原則

思想品德課的生命力在于理論聯(lián)系實際。新的《課程標準》在教學(xué)建議中明確指出：“在教學(xué)中要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中要選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的典型事例，避免空洞說教。這些事例，既可以安排學(xué)生收集，又可以由教師列舉。

課本的例子一般都滯后于現(xiàn)實，因此教師要關(guān)注當今社會發(fā)生的各種新聞，在講授新課時補充新的事例，把新的事例與課本知識有機地結(jié)合起來，這樣思想品德課才會充滿生機和活力。例如，在講授人教版八年級下冊第四課第一框題《人人享有人格尊嚴權(quán)》時，我插入了一個案例，以案說法，以此說明“人格尊嚴不可辱”。這樣鮮活的案例既能夠幫助學(xué)生真正理解課本知識，又能使學(xué)生受到良好的法制教育，使學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)這門課程。由此可見，教師要善于選取典型案例，真正貫徹理論聯(lián)系實際的原則，增強思想品德課的吸引力，充分發(fā)揮思想品德課的教化作用。

總之，只要思想品德教師善于鉆研，不斷改進課堂教學(xué)模式，思想品德課就能越來越受學(xué)生歡迎，就能越來越有生命力。

參考文獻：

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