淺談如何提高初中生英語聽力水平

沙文靜

摘 要： 英語聽力不是單項能力，英語聽力水平的提高也不是一蹴而就的過程，而是一個日積月累、相當復(fù)雜的過程。初中生英語聽力水平的提高，前提是他們要具備扎實的基本功和良好的心理素質(zhì)，同時輔以聽力技巧，在教師的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生長期不懈地努力訓(xùn)練，才能獲得理想的效果。

關(guān)鍵詞： 英語 教學(xué) 聽力 訓(xùn)練 能力

隨著交流的日益國際化，英語作為一種交際工具，在社會中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語的一個重要目的就是用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。這一切都建立在聽的基礎(chǔ)上，沒有聽，就不可能有說。對于英語教師來說，提高學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高。如何有效提高學(xué)生的英語聽力水平，是英語教學(xué)工作者不斷探討的難題，也是中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。下面筆者從影響學(xué)生聽力水平的因素和提高學(xué)生聽力水平的措施兩個方面和大家一起探討。

一、影響聽力水平的因素

（一）基本功不扎實。

聽力是聽和理解的總和。理解的基礎(chǔ)是扎實的基本功。有的學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音，造成聽力困難，辨別不清，與聽力材料中的發(fā)音對不上號。有的同學(xué)缺乏充足的詞匯量，常用的單詞和詞組都沒有掌握，根本聽不懂聽力材料的意思。有的學(xué)生沒有學(xué)好相關(guān)的語法，不熟悉基本的句型結(jié)構(gòu)等，這些都有礙于聽力水平的提高。

（二）心理因素。

聽力理解過程是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響；一個人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。聽力理解既要求聽者熟練地掌握必要的詞匯和語法知識，又要在聽的過程中敏銳地辨析語音的變化和語調(diào)的含義，并對所聽材料進行加工處理，初中學(xué)生正處于情緒易波動的年齡段，這種心理障礙阻礙了聽力水平的提高。

二、提高初中生英語聽力水平的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

提高學(xué)生聽力水平的首要任務(wù)是培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，從容應(yīng)對聽力考試，發(fā)揮出最佳水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生對于語速的快慢、聲音的大小、語言的清晰度、各種噪音等，都應(yīng)該有充分的心理準備，并且能盡量排除干擾，全力捕捉語言信息。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀，夯實基本功。

語音、語調(diào)、語速、詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識就像建造高樓的根基，學(xué)生掌握不扎實，訓(xùn)練效果不會理想，那么聽力訓(xùn)練就如同“空中樓閣”。因此，聽力訓(xùn)練必須從基本功抓起，尤其要過好語音關(guān)。通過適當?shù)匿浺舨牧?，讓學(xué)生多聽多跟讀，培養(yǎng)學(xué)生對語音變化的敏感性及語速的適應(yīng)性，使學(xué)生朗讀時語音準確流利、耳朵靈敏，提高辨音能力。另外，一些基礎(chǔ)詞匯及句型結(jié)構(gòu)，加上不同國家的風土人情、易錯的交際用語等，教師都要對學(xué)生加強訓(xùn)練。

多讀書是夯實基本功的法寶。古人云：“熟讀深思子自知?！弊雎犃ψ畲蟮膬?yōu)勢就是有強烈的語感，語感的獲得來自于平時的多讀、多看、多思。其中“讀”為引子，“讀書破萬卷，下筆如有神”，沒有讀的積累，就沒有寫的靈感，更沒有聽的感覺理解。每節(jié)課前5分鐘時間，是教師引導(dǎo)學(xué)生讀的一個好時機。筆者習(xí)慣讓每個學(xué)生課前輪流向同學(xué)們朗讀或演講小故事，偶爾還會問幾個淺顯的小問題，既帶動了朗讀學(xué)生的積極性，又鍛煉了其余學(xué)生的聽力能力，最終滿足了將外在力量的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要。

（三）了解題型，精選材料，強化訓(xùn)練。

目前，蘇州市中考聽力題型這樣設(shè)置：一是聽句子，選畫面，占5分；二是聽對話，選擇最佳答案，占5分；三是聽短文，選擇最佳答案，占10分。每個板塊的解題思路不盡相同，教師學(xué)生都應(yīng)該了解考試的主要題型，在平時訓(xùn)練中做到有的放矢。

另外，選擇合適的聽力材料很重要。教師可以從多聽課本配套CD入手，無論是精聽或是泛聽，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要先看文字材料。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文，指導(dǎo)學(xué)生先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。泛聽則可選用一些口語教材或有趣的小故事，可一遍過，只要求學(xué)生聽懂大概意思就行。在教學(xué)Integrated skills這一課時的時候，筆者有選擇地讓學(xué)生精聽，如果聽力材料里有更多學(xué)生可以并且有能力挖掘的信息，筆者會提問并讓他們作答。教師對材料的選擇還應(yīng)注意到，聽力材料的語言難度應(yīng)適中，內(nèi)容避免偏頗，詞匯應(yīng)控制在所學(xué)范圍內(nèi)，語速要求自然。

“十年練兵一日用”。英語聽力訓(xùn)練需要在勤學(xué)的基礎(chǔ)上苦練，只有實踐才能出成效。如果沒有下水，何能領(lǐng)略水的脾性，紙上談兵永遠是空談，所以反復(fù)、漸進的真槍實彈訓(xùn)練更為重要。此外，我國大多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中缺少與native speaker直接交流的機會，筆者建議教師可以利用空余時間和學(xué)生一起觀賞歐美原版大片，一定程度上能夠彌補這方面的不足，還有利于學(xué)生形成正確的英語語感。教師如果布置一些與影片相關(guān)的選擇題類型的作業(yè)，并適時地核對答案，這一舉措將會發(fā)揮重大的作用。

教師在訓(xùn)練過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)答題技巧，及時查漏補缺；引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主意識，讓他們學(xué)會思考、總結(jié)，多做自我評價，自己發(fā)現(xiàn)聽力訓(xùn)練中反映出來的問題。每次訓(xùn)練放完錄音，筆者會提問個別學(xué)生，引導(dǎo)他說出審題、解題的思路及方法策略，最后得出答案的理由。同時，其他學(xué)生在聽別人思路的過程中自己反省，激勵學(xué)生思的源頭，從而在反復(fù)訓(xùn)練中不斷積累經(jīng)驗。

（四）指導(dǎo)學(xué)生解題技巧。

考場如戰(zhàn)場，除了精良的武器外，還需要正確、科學(xué)的戰(zhàn)爭策略，方能取勝。這就要求老師當好戰(zhàn)場的指揮官，對學(xué)生進行解題策略指導(dǎo)，而這首先要教給他們解題技巧。

1.培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽，預(yù)測內(nèi)容的習(xí)慣。

重視聽力技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力水平的有效措施，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生充分利用在播放錄音之前，以及每段對話之間的短暫時間，快速瀏覽問題及每題后所給的幾個選項，推斷對話的話題和其中的重要信息。這樣能增強聽錄音時的針對性，做到有的放矢、有所側(cè)重，提高答題的準確率。如根據(jù)問題，有的聽力材料以“Wh疑問句”提問，也就是把短文重點歸納到“Wh疑問句”所表達的意義上，學(xué)生搞清楚材料中的“when”“where”“who”“what”“how”所對應(yīng)的信息，那么就成功了一大半。同時，教師要教育學(xué)生在聽的同時注意力不要放在一個單詞或某一道題目上，而應(yīng)從以詞句為中心轉(zhuǎn)移到以篇幅為中心，提高學(xué)生在語篇層次上的理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息，速記要點，邏輯推理的習(xí)慣。

聽力訓(xùn)練的特點是時空的限定性、信息接收的被動性和材料內(nèi)容的保密性。聽力測試速度比較快，對白或獨白篇幅比較長，干擾學(xué)生選擇正確答案的信息很多。教師要指導(dǎo)學(xué)生捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞，要求學(xué)生邊聽邊記錄，把材料中的人名、地點、時間等信息記下來，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。最常見的題目是數(shù)量、年份、年齡及價格等的問題。同時教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住主要信息，舍棄一些次要信息，培養(yǎng)短時記憶，正確分配注意力，以免影響對整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。有的學(xué)生在聽短文的過程中，聽單個詞組或單個句子后就急于下筆，然而結(jié)果往往是錯誤的，因為有些文章的主題或主要線索在結(jié)尾處。還有一些學(xué)生聽的時候追求對單詞意思的理解，豎起耳朵搜尋單詞，而忽視個別題目要理解句意再做適當?shù)难菟恪⑼评?，甚至?lián)系實際方能作答。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽后檢查，確保萬無一失的習(xí)慣。

聽力考試如同解答其他試題一樣，答完后需要檢查。但又有不同點：聽力材料放完后就沒有了，而筆試題可以在規(guī)定時間內(nèi)反復(fù)檢查，所以學(xué)生在聽力訓(xùn)練時更不能掉以輕心。初中英語聽力通常放兩邊，有的題目容易，第一遍就能得出答案，那么第二遍播放時，學(xué)生就應(yīng)該認真檢查，以確保正確。有的題目較復(fù)雜，那么學(xué)生就應(yīng)該帶著問題在第二遍播放時更全神貫注地聽，以得出正確的答案。最后檢查時，我們可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內(nèi)容盡快復(fù)現(xiàn)聽力內(nèi)容，進一步確定答案是否正確。

總之，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是提高英語水平的重要途徑之一。如果培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，夯實了自己的英語基本功，充分掌握了聽力技巧，就能全面提高自己的聽力水平。

參考文獻：

[1]石國峰.淺談提高中學(xué)生英語聽力的策略.中國教育創(chuàng)新與發(fā)展，2002.03.