初中化學(xué)常見計(jì)算型選擇題的速解法

黃義強(qiáng)

（貴州省赤水市教研室）

初中化學(xué)常見計(jì)算型選擇題的速解法

黃義強(qiáng)

（貴州省赤水市教研室）

對(duì)于計(jì)算型選擇題，很多學(xué)生喜歡用“直接法”求解。其實(shí)，這類選擇題中有不少是考查學(xué)生的化學(xué)概念和計(jì)算技巧的，是需要通過分析、推理、變換等方式而不必通過復(fù)雜的計(jì)算就可以得出正確答案。下面介紹幾種常見的速解法：

一、變換法

例1.鐵的三種氧化物FeO、Fe2O3、Fe3O4中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的排列順序正確的是 （ ）

分析：本題可以先將三種鐵的氧化物的化學(xué)式作如下變換：

Fe6O6、Fe6O9、Fe6O8（這種變換的依據(jù)是三種鐵的氧化物中鐵原子數(shù)的最小公倍數(shù)是6），很顯然，和6個(gè)鐵原子結(jié)合的氧原子數(shù)越多，其相對(duì)原子質(zhì)量就越大，含鐵量就越低；反之，含鐵量就越高。這樣，含鐵量由高到低排列應(yīng)是：Fe6O6、Fe6O8、Fe6O9，再?gòu)?fù)原為FeO、Fe3O4、Fe2O3，故應(yīng)選答案為C。

二、比較法

例2.在下列氧化物中，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高的是 （ ）

分析：每一分子這些氧化物都只有一個(gè)氧原子，那么氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小就由另一部分決定了，另一部分的量越大，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就越小，反之就越大。

由此可知答案應(yīng)是D，即使氧原子的個(gè)數(shù)不同，也可以調(diào)整成相同的。

例3.足量的下列物質(zhì)分別跟一定量的相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸反應(yīng)，生成的物質(zhì)中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是 （ ）

分析：本題如果把生成的ZnCl2溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一一求出來，顯得很麻煩。由題意和化學(xué)方程式知，反應(yīng)后生成的ZnCl2的質(zhì)量是相等的，那么溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小，也就由溶液質(zhì)量的大小來決定了。

根據(jù)以上化學(xué)方程式可以看出，溶液質(zhì)量最大的是C，因此溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的也就是C。

例4.一定量的鎂、鋁、鋅、鐵跟足量的稀鹽酸反應(yīng)，生成氫氣最多的是 （）

分析：由于鋁在化合物中顯+3價(jià)，其他金屬元素與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)均是+2價(jià)，不容易比較，所以將鋁與鹽酸反應(yīng)的方程式兩邊都除以氫氣（H2）前的系數(shù)3。則變成 （ ）

根據(jù)以上化學(xué)方程式可以看出，氫氣（H2）前的系數(shù)是相等的，依題意可知，需要的金屬越少，生成的氫氣（H2）就越多。

三、概括法

例5.質(zhì)量均為m克的Mg、Zn、Fe、Al分別與足量的鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的量由多到少的順序?yàn)?（ ）

分析：本題可以將四種金屬抽象概括為一種金屬R與足量鹽酸反應(yīng)，并寫其化學(xué)反應(yīng)通式：

上式可概括為等質(zhì)量的金屬與足量酸反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與比值成正比（n為金屬與酸反應(yīng)時(shí)的化合價(jià)，M為金屬的相對(duì)原子質(zhì)量），顯然Mg、Zn、Fe、Al分別與足量鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量比為最大的是Al，最小的是Zn，故答案應(yīng)是C。

四、估算法

例6.由X和Y兩種元素組成的化合物A和B，已知A的化學(xué)式為XY2，其中含X為44%，又知B中含X為34.5%，則B的化學(xué)式為 （）

分析：可作如下估計(jì)：由于A物質(zhì)中含X為44%，而X：Y=1∶2，現(xiàn)B物質(zhì)中含X為34.5%，小于A中X的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，故可估算出B物質(zhì)中X∶Y必小于1∶2，對(duì)照選項(xiàng)，只有答案B中X：Y=1∶3才符合要求，所以答案應(yīng)是B。

五、推理法

例7.某種尿素含氮量為46%，某種氯化銨含氮量為24%，將以上兩種化肥按一定比例混合后，測(cè)得其含氮量為34%，則在這種混合化肥中，尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （ ）

分析：可以這樣推想，如果尿素和氯化銨是對(duì)半混合的（即兩者各占50%），則混合化肥的含氮量必定是46%和24%的平均值35%）?，F(xiàn)在的含氮量只有34%>35%，故可以推測(cè)出混合化肥中含氮量較高的尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)必定小于50%，顯然只有答案A是對(duì)的。

六、分析法

例8.20℃時(shí)，把一定量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的某物質(zhì)的水溶液加熱蒸發(fā)掉10克水，再冷卻到20℃，析出晶體2克，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%，則該物質(zhì)在20℃時(shí)的溶解度為 （ ）

分析：當(dāng)把不飽和溶液蒸發(fā)掉10克水并析出晶體2克，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?5%時(shí)，該溶液已經(jīng)是飽和溶液。由于在同一溫度下，飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)值比其溶解度的數(shù)值要小，顯然只有D才符合要求，所以答案應(yīng)是D。

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物理變化與化學(xué)變化對(duì)比表

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖并梳理化學(xué)知識(shí)

對(duì)于化學(xué)概念來講，其中的聯(lián)系十分緊密，而在對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行梳理的過程中，一定要理清概念之間的聯(lián)系，按照從屬關(guān)系或者是衍生關(guān)系來對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行整合，最終構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以化學(xué)基本概念為例，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖，如下圖所示：

化學(xué)基本概念網(wǎng)絡(luò)圖

三、習(xí)題訓(xùn)練課型及實(shí)施策略

1.通過典型例題引導(dǎo)

化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的程度，合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題目，并且通過題組的形式出現(xiàn)，確保練習(xí)題提醒的多樣化，可以充分展現(xiàn)化學(xué)問題研究的基本方法。而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)按照教師要求，在特定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)題的解答，并且根據(jù)題型進(jìn)行歸納與總結(jié)。以九年級(jí)化學(xué)溶液濃度的化學(xué)計(jì)算為例，其中：將100g水加入到濃度為20%的100g食鹽溶液中，試問稀釋前后的狀態(tài)？

A.溶劑質(zhì)量不發(fā)生改變；B.溶液質(zhì)量不發(fā)生改變；C.溶質(zhì)質(zhì)量不發(fā)生改變；D.溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不發(fā)生改變

根據(jù)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念分析，在稀釋過程中加入水，使溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小，但是，溶質(zhì)的質(zhì)量并不發(fā)生改變。

對(duì)于新課教學(xué)來講，習(xí)題訓(xùn)練課型的習(xí)題難度應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容相貼近，熟練掌握練習(xí)題一般性的解題思路與方法，保證對(duì)化學(xué)概念及規(guī)律進(jìn)行鞏固。特別是在例題分析的時(shí)候，一定要與知識(shí)緊扣，使學(xué)生能夠真正感受到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查所具備的多樣性與多變性。

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥并傳授解題方法

以小組的形式開展教學(xué)，對(duì)于組內(nèi)遇到的問題進(jìn)行展示，并且呈現(xiàn)問題與解答錯(cuò)誤原因?？梢圆扇W(xué)生講解或者是師生共同解決的方式，針對(duì)其中存在的問題，教師要予以重點(diǎn)講解與指導(dǎo)。而習(xí)題訓(xùn)練課型最主要的目的就是要不斷強(qiáng)化習(xí)題解答方法，總結(jié)解題規(guī)律。

而對(duì)于學(xué)生存在的問題，一定要準(zhǔn)確地找出切入點(diǎn)，并采取有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使教師的輔助作用得以充分發(fā)揮。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維能力，采取最佳的教學(xué)方式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課型，確保學(xué)生能夠在化學(xué)基本課型的幫助下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。為此，通過對(duì)初中化學(xué)基本課型及實(shí)施策略的研究，希望能夠給予一定的幫助。

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