論班集體建設的正確途徑

張盟

班集體建設是學校德育工作中任務最重而且最繁瑣的工作。班集體的建設有著諸多的多變性和不穩(wěn)定性。因而對人的發(fā)展也有著諸多的要求，也給班集體的建設帶來新的課題，這就需要班主任及相關教師深入研究、探索，探索出嶄新的建設途徑。在此，筆者僅就“班旗、班歌”在班集體建設中的作用淺談幾點拙見，以饗讀者。

1 班旗、班歌在班集體建設中的基礎

作為華夏兒女，人人都熟悉國旗、國歌。只要略有幾分愛國情感的人，無不對其傾注大量的感情。我們時常有這樣的感受：望著體育賽場冉冉升起的國旗，聽著嘹亮的國歌，沒有誰不熱血沸騰；望著插入南極大陸的飄揚的五星紅旗，我們華夏子孫無一不激情燃燒……這就是國旗、國歌的感召力。為此，我們在班級管理中也應充分發(fā)揮“旗幟”的作用、“班歌”的作用。

前蘇聯霍姆林斯基說：“我們的教育工作者應致力于情感教育，致力于情感的養(yǎng)成教育，致力于學生良好的非認知品質的發(fā)展，致力于學生的自尊心、自信心、榮譽感、恥辱感的培養(yǎng)?！币蚨覀兺耆梢岳谩鞍嗥?、班歌”這一特殊作用來促進養(yǎng)成，只要充分發(fā)揮“班旗、班歌”這一激勵作用，必然會使學生或精神煥發(fā)，萬眾一心，團結向上，或理智清醒、認知恥辱、戰(zhàn)勝挫折。進而為促成學生的優(yōu)秀品質夯實基礎。也勢必會使班集體充滿積極向上的生命活力。

2 班旗、班歌的制作途徑

花一樣的的年華，花一樣的夢想。他們剛剛邁進了中等職業(yè)學校的大門，他們的心里又一次經歷了磨練與洗禮，心態(tài)也漸趨穩(wěn)定、平和。他們的獨立意識加強，他們有了更高的明辨是非能力，擁有了更強的的自尊心、恥辱感，因而“班旗、班歌”的創(chuàng)設過程，也正是培養(yǎng)學生產生良好道德行為的一次“特殊化”教育模式。更符合中學生自我完善的心理需求，更有利于培養(yǎng)自我教育能力。因而，“班旗、班歌”的創(chuàng)設完全由學生自行設計，教師僅作暗示性的指導。

在“班旗、班歌”的創(chuàng)設過程中，我采取了三步走，第一階段，由我公布設想，確立中心話題，征集班旗圖案、圖標、班歌的曲譜。起初，大多數同學對此很漠然，參與的積極性不高。針對這種情況，我積極向學生講解，鼓勵他們積極參與班級的民主管理，積極為班級出謀劃策。在我的指導下，同學們逐漸踴躍起來，最后竟收集的25份作品。第二階段，公示圖案、曲譜，征集班級全體學生的評議，并組織評委會初評。對所有征集來的作品，我組織學生進行公示，把所有圖標、曲譜均粘貼在班級的后墻上，鼓勵學生對所有圖標、曲譜進行公正評價，并書寫合理化建議書或幫助修改。歷經兩周的時間，初評出三份提名圖標、曲譜。其一是藍色的底蘊，白色的圖案，圖案為：在蔚藍的天空中，雄鷹振翅高飛，去追求自己的夢想。我們就是雄鷹。其二是綠色的底蘊，紅色的圖案，圖案為在一片翠綠的大地上，生長著一株株小草，遠方是一棵參天大樹。立意為“今天我們是一株小草，明天就會長成參天大樹。其三是紅色的底蘊，黃色的圖標，圖案為兩只手交叉握在一起。立意為：我們來自四面八方，我們萬眾一心，我們團結奮進，我們攜手共創(chuàng)美好的明天。第三階段，確立班旗圖案，班歌的曲譜，鼓勵學生自由設計。上述三幅圖標又經過一次創(chuàng)設解說，最后確定第三幅為班旗圖標。班歌為“蔚藍的天空下，雄鷹在展翅，我們在翱翔，我們奮飛，我們一起開創(chuàng)美好的未來！青青的草地上，小草在吐芽，我們在成長，我們壯大，我們一起走向燦爛的明天！”（曲譜悠揚）經過開展以上活動，不僅使大多數學生的愿望得到了體現，自信心得到了增強，恥辱感得到了提升，而且為學生的自我發(fā)展，自我完善提供了良好的空間。讓學生充分意識到班集體正是自己的樂園。自此，學生的精神面貌大有改觀，全班形成一股團結向上、積極奮進的風氣。

3 班旗、班歌實施的體驗

教育心理學研究表明，自尊心、榮譽感、恥辱感是促進學生產生自我教育愿望的直接因素，是進行自我教育的前提條件。一個人有了自尊心、榮譽感、恥辱感，才會自愛、自律、自責。在班旗、班歌創(chuàng)設后，班主任應及時宣傳其作用，它不僅是班級的象征、班集體的精神化身，而且是班集體活動的標桿，班級精神的體現。因而，在學校的積極支持與配合下，充分發(fā)揮班旗、班歌的標桿作用，倘若該班在全校的某項活動中（包括學習、紀律、衛(wèi)生等）表現突出或為全校爭得榮譽時，便在公眾場合，升該班班旗，奏該班班歌，讓該班全體學生精神獲得鼓舞，提升他們的信心，增強他們的榮譽感，進而產生愛班情。，激勵他們有更出色的表現。反之，某一方面表現極差或作出有損全校榮譽的事，便在公眾場合開展降旗儀式，讓該班學生心靈受到震撼，精神受到警醒，堅信；這必會使該班學生的恥辱感上升，振奮意識上升，進而力爭上游的信念飛升，處處小心，時時警醒，告誡自己“我要為班級爭光”。這樣，變壓力為動力，是全班形成一股團結向上的風氣。

在班級管理中，我將把這項活動開展起來，除上述做法外，還要在班級內部開展學習、守紀、講衛(wèi)生等評比活動，每月評比出若干名標兵，授予班旗圖標，以示獎勵，每月開展一次授旗儀式，并奏班歌，進而鼓舞先進學生的士氣，增強他們的自尊心、自信心、榮譽感。年終，對得到班旗圖標較多的學生，班內給予一定物質獎勵。

前蘇聯霍姆林斯基說：“只有讓學生懂得珍愛自尊，珍愛榮譽，善待恥辱，才能有利于學生積極向上?！卑嗉w的建設就應個性凸出，目標明確，有獎有懲，有理有利有據有節(jié)地開展德育工作，這樣，才會讓學生在實踐中體驗榮譽，力爭上游，品嘗恥辱，戰(zhàn)勝挫折！讓嘹亮的班歌響徹校園的角落，讓鮮艷的班旗飄揚在校園吧！我們的教育會卓越！