小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉慶華

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要正確的指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使我們的學(xué)生具有初步的聽說(shuō)及閱讀能力，這樣的起步教學(xué)、啟蒙教學(xué)使小學(xué)生在這其中學(xué)習(xí)到思想政治教育和道德品質(zhì)教育，感受知識(shí)的力量，學(xué)會(huì)初級(jí)的做人做事，同時(shí)，小學(xué)老師要積極引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育；逐步加深熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶情趣，鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力；養(yǎng)成良好的意志品格。

1 規(guī)范字詞讀音，快樂(lè)口語(yǔ)交際，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字有悠久的歷史，是中華文化的載體是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”，使得中國(guó)文字本身失去了它原本的韻意。

規(guī)范漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，聽人說(shuō)話，學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，能清楚明白地表達(dá)意思，閱讀程度適合的書報(bào)，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的小學(xué)作文。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右，教會(huì)學(xué)生熟練掌握常用詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)查字典，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣；會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)用標(biāo)注的音標(biāo)規(guī)范字的寫法和讀法，不管是在什么時(shí)候我們老師都要運(yùn)用普通話教學(xué)，在與學(xué)生交談的時(shí)候也要讓我們的學(xué)生從小做起，規(guī)范自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)很多常見(jiàn)易錯(cuò)的字，應(yīng)該羅列出來(lái)，比如：按（安）裝、一諾千斤（金）、名（明）信片、穿（川）流不息……這樣及清晰明了，又方便學(xué)生們記憶，另外，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的交際能力，為將來(lái)更高的教育打下基礎(chǔ)。

2 引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師們要把課本教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生理解課文，挖掘語(yǔ)文教材的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，才能更好更快的讀懂很多課外的文章。

（1）掃清課文中中生字，利用字典或其他工具書解決文字障礙，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)大致意思（先別忙著查詞典），實(shí)在不懂時(shí)再查詞典，弄清楚字詞句在文中的含義，這樣才能幫助自己更好的弄懂文章。

（2）把握文章結(jié)構(gòu)，理解大意，看看文章寫哪幾件事，或者哪幾個(gè)部分，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括一下，看看文章是按什么樣的順序來(lái)寫的，通過(guò)這樣的方式了解文章也使我們學(xué)生學(xué)會(huì)怎么分析課文。

（3）認(rèn)真思考文章表達(dá)了什么思想感情或者自己讀后有什么感受？根據(jù)自己列出的文章結(jié)構(gòu)，分段品析文章的各部分內(nèi)容，首先思考是怎樣寫的，然后思考為什么這樣寫，在了解文章表面意思的同時(shí)，我們更要知道課文更深層次的哲理。

（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀見(jiàn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的地方，學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感入手，來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在說(shuō)、寫中深化語(yǔ)感，這樣才能全面的鍛煉自己。

3 培養(yǎng)寫作興趣，鍛煉作文水平

孔子說(shuō)：知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。可見(jiàn)語(yǔ)文寫作，更重要的還是看我們學(xué)生在語(yǔ)文這門學(xué)科上的興趣與愛(ài)好，在多讀多看的基礎(chǔ)上，要求我們的學(xué)生一定要多寫，在創(chuàng)造中激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，通過(guò)寫作，來(lái)感受其中的樂(lè)趣，提高自己的寫作興趣。

優(yōu)秀的寫作往往是痛苦的產(chǎn)物，葉圣陶也在《和教師談寫作》一文中指出：“小學(xué)生今天作一某篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)思路，語(yǔ)文等方面的積累”。不管這個(gè)過(guò)程怎么樣，當(dāng)一篇屬于自己的文章展現(xiàn)在自己的面前時(shí)，那種喜悅之情是不言而喻的，所以，我們老師要鼓勵(lì)我們學(xué)生去積極寫作，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花；在寫作中作為我們老師應(yīng)采取形式多樣的命題方式，根據(jù)本班的每一位同學(xué)做出合情合理的寫作要求；改變傳統(tǒng)的作文思路，留給同學(xué)更多的思維發(fā)展空間，在不斷探尋中才能得出語(yǔ)文寫作的奧秘。

4 激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)

（一）興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。學(xué)習(xí)的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

（二）開展各種活動(dòng)，把枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程樂(lè)趣化。小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，注意時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，給教學(xué)造成了很大的障礙。如果在教學(xué)中開展一系列的活動(dòng)，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。

其一，適當(dāng)?shù)闹v故事，有利于學(xué)生興趣的提高。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮學(xué)習(xí)的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦好學(xué)的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。

其二，搞比賽，可以使個(gè)人之間的，也可以是小組之間的。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在字教學(xué)中，可安排了一些比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動(dòng)性與積極性。

“教育要從娃娃抓起”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正是處于這樣一個(gè)關(guān)鍵的位置。國(guó)學(xué)教育深深的影響著我們下一代，從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操，熱愛(ài)國(guó)學(xué)的性情，總之，在小學(xué)教學(xué)中我們老師要盡職盡責(zé)，在引導(dǎo)我們孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)更要教會(huì)我們的孩子學(xué)會(huì)怎樣做人。