試論在音樂游戲教學中如何讓幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣

郭海清

摘 要：音樂可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸變化。優(yōu)美的音樂給人以美的享受和興奮的感覺，營造活潑開心的氛圍。當幼兒聽到節(jié)奏感極強的音樂后，會不由自主地手舞足蹈起來，促進血液的流動循環(huán)。長期對幼兒進行音樂教育，幼兒手腳的協(xié)調(diào)性會得到很大發(fā)展，促進大腦發(fā)育，保證幼兒健康成長。幼兒的生活離不開音樂，在幼兒的音樂啟蒙過程中，我們應努力探索最有效的教育方法，創(chuàng)造出生動、富有美感、利于啟發(fā)、卓有成效的音樂活動形式，包括傾聽音樂、歌曲教唱、節(jié)奏活動、音樂游戲等。讓孩子對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，利用音樂充分開發(fā)幼兒的思維、智力、感知覺，鍛煉提高兒童的心理品質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂才能。

音樂游戲是幼兒音樂教育的一部分。隨著我國幼兒音樂教育的發(fā)展，音樂游戲成為了幼兒感興趣且易于接受的一種美的形式，老師應從音樂游戲入手，合理安排運用，從而充分發(fā)揮音樂游戲的價值，確保音樂課堂的質(zhì)量。因此，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，我對幼兒的音樂游戲教學也做了一定的探索研究，以便讓他們更好的獲得發(fā)展。

1 音樂游戲的原則

音樂活動的開展能夠使大腦建立更多、更復雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律、感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦參與，而在對音樂性質(zhì)及樂曲之間關系的理解中，左腦則起著決定作用，尤其是音樂技能訓練的工具，大部分都是雙手協(xié)調(diào)活動促使左右半腦的興奮和思維，從而促進全腦的開發(fā)。 一是趣味性原則。應盡量選擇適合幼兒口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。例如，“對面的兔子看過來”是一個帶歌詞的音樂游戲，旋律選自大家都熟悉的歌曲《對面的女孩看過來》，我們巧妙地將大灰狼請求兔子原諒的內(nèi)容填進了歌詞，使游戲充滿情趣。二是量力性原則。我們所選擇指導的音樂素材要適合不同年齡階段幼兒的理解能力和水平。音樂形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，讓幼兒能隨音樂的變化想象表現(xiàn)游戲情節(jié)。例如中班音樂游戲《龜兔賽跑》的A段音樂反映了小兔子驕傲、盛氣凌人的情景，音樂輕快、活撥，富有節(jié)奏感、韻律感，音樂形象鮮明、突出，有利于幼兒表現(xiàn)相應的游戲情節(jié)；B段音樂反映了烏龜踏實、一步一個腳印向終點爬的情形，音樂緩慢、沉重，與A段音樂形成鮮明的對比，幼兒可以借此清楚地區(qū)分游戲角色，順利地變化游戲情節(jié)。這樣既符合音樂本身的要求，又適合本年齡段的幼兒學習。三是游戲性原則。音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種游戲活動，游戲時，動作必須符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏和曲式等，臉部表情也要與音樂內(nèi)容相符，有一定的規(guī)則。這一原則體現(xiàn)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、突出高潮的設計與處理。孩子的學習是以經(jīng)驗的方式進行的，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。

2 音樂游戲教學的方法

1.運用具有游戲元素的教學方法。一是角色游戲。在幼兒園音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當中描繪的角色，我們可以設計一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒，這樣幼兒就會產(chǎn)生新鮮感，學習歌曲的興趣就會高漲。二是聽覺游戲。我們在解釋音的高低、音的強弱、節(jié)奏的快慢等一些知識時，單純的理論解釋，幼兒覺得枯燥乏味，對這些知識的理解也只是被動的，如果我們通過聽覺游戲，幼兒在玩的過程中，自己去感受、理解，就會引起幼兒的興趣。三是體育游戲。當我們提到“體育”二字時，首先想到的就是“累”，其實體育當中一些趣味的游戲，對我們的音樂課堂很有幫助。

2.學會觀察，把握時機。幼兒是游戲開展的主人。教師應當相信幼兒的能力，少參與，多觀察。在觀察過程中，要針對觀察到的情況及時分析，并決定自己的引導和方法。如在《小貓睡覺》的音樂游戲中，總能發(fā)現(xiàn)有個別小貓找不到躲的地方，或者是違反的游戲規(guī)則，于是我以小貓的身份出現(xiàn)，去游戲中親自體驗了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂確實有些快了，于是就及時地調(diào)整了游戲的要求。在游戲中，幼兒也常常會遇到一些困難和挫折，那教師是否需要介入呢？一般情況下，為了使游戲進行下去，幼兒總會自己想辦法解決。這是幼兒獲得經(jīng)驗的過程，但有時候，當幼兒遇到自己不能解決的困難時，往往就會因此而放棄原來的游戲行為，此時教師的介入是非常有必要的。

3 音樂課堂游戲教育的重要性

1.利用音樂游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在新的教育理念指導下，我們要在教學過程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。而音樂游戲能很好地啟發(fā)幼兒創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。讓幼兒在游戲活動中不斷進行自我學習，使他們的音樂素質(zhì)“種子”在師生共同打造的“土壤”中自然地發(fā)芽、開花、結(jié)果。就是通過各種生動活潑的音樂活動，讓孩子們親自去感受音樂中所包含的強與弱、快和慢、高和低、長和短、音色的分辨、節(jié)奏感、樂句的表現(xiàn)等，從而培養(yǎng)他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新潛力。

2.利用音樂游戲，培養(yǎng)合作與交往能力 。新課標下的教學活動中，幼兒在教師的組織引導下成了學習的主人，而教師在教學中的角色是個組織者、引導者、協(xié)助者、發(fā)掘者。在音樂游戲方面更是一個提供者、表現(xiàn)者、指導者、發(fā)現(xiàn)者。教師的不同身份，讓音樂變得更有感覺，讓幼兒在學習中更開心、更自由。只要教師能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心研究教材，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能更多的得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。

四、音樂游戲能發(fā)展幼兒的情感

豐富多彩的音樂游戲離不開心理活動，如：聽覺、記憶、語言、想象等，除此以外，因為音樂具有形象性和情感性，它可以發(fā)展幼兒的情感。記得在一次音樂活動中，在最后一個環(huán)節(jié)，我要求幼兒用游戲的形式來處理歌曲《小樹葉》的演唱。在眾多的方案中，有一種是由女孩子演唱第一段，表現(xiàn)小朋友們用關心同情的情感詢問小樹葉，在離開媽媽后是否感到害怕；由男孩子演唱的第二段，表現(xiàn)小樹葉勇敢而自豪地回答，春天里，它們會回來把樹媽媽打扮得更漂亮。實施這個方案時，男女孩子都表現(xiàn)得十分出色。但此后，又有位幼兒提出了相反的建議：即由男孩子演唱第一段，由女孩子演唱第二段。這位老師沒有機械地根據(jù)前面方案的支持理由來否定后面的方案，而是因勢利導地鼓勵孩子們盡力去體會和表現(xiàn)。結(jié)果男孩子演唱的第一段時，表現(xiàn)出了深切的同情和溫柔的關懷，女孩子在演唱第二段時，也表現(xiàn)出了生機勃勃的勇敢精神和熱情洋溢自豪感。音樂游戲?qū)τ變旱纳?、成長有著不可忽視的影響。音樂教育能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂美的敏感性，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。因此，為培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。音樂游戲、歌表演、音樂律動等一系列豐富多彩的音樂展示活動。通過音樂游戲活動，幼兒能根據(jù)音樂不同的曲子表演各種動作，能夠感受音樂的節(jié)奏，盡情表達自己對游戲歡快、熱情情緒，通過 音樂展示活動，幼兒個個積極參與，大膽表現(xiàn)，獲得了愉快的情感。音樂游戲化的教學方法，無非就是采用感受式、啟發(fā)式、討論式、即興創(chuàng)作等方式對幼兒進行音樂教育，讓幼兒在玩中學，在歡樂中掌握音樂。

總之，幼兒時期的音樂教育不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全人格，為其將來適應社會及終身發(fā)展打下良好基礎。所以，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴、支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作、交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力用音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正在音樂中快樂成長。

參考文獻

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