淺談中職教材的科學建設(shè)

閆學燕

在我們國家，一直以來，進入中職學校的學生，一般都是初中成績較差的學生，因此文化基礎(chǔ)相對薄弱；同時，由于中職學校教學實訓設(shè)備落后，本身對于中職學生的課程教學與實際需求的有一定距離，且沒有實踐性的考核，所以出現(xiàn)了中職學校的畢業(yè)生難以適應企業(yè)需求的情況。作為我們的中職教育，存在的最終目的是給企業(yè)培養(yǎng)適合需要的人才，因此，要想實現(xiàn)這樣的目的，我們的中職學校要先搞清自身的改革出發(fā)點。

中職學校的學生基礎(chǔ)層次參差不齊，我們的教學工作大致分兩部分：理論教學和實踐教學。在這里我只想說理論的教學部分，理論課教學又包括文化課和專業(yè)課。那么怎樣選用教材，選用怎樣的教材是擺在學校面前的問題，直接關(guān)系到學校的教學質(zhì)量好壞。

1 中職學校的教學改革措施

中職學校的教學是一種職業(yè)教育，不能使用傳統(tǒng)的教學方式，原來“灌輸式”的教育方法，比較適合理論知識的教學，但是中職教育是以學生自己學會操作為目標，因此，必須轉(zhuǎn)換教學方式。不但以學生為主體，老師更要在學生操作的過程中進行指導，可以采用先實訓再理論的方法。只有學生學會了如何做，才會有為什么要做的問題。然后，老師再有針對性對學生的問題進行理論指導。這樣的教學方法可以更好地適應中職學生的認識規(guī)律和其畢業(yè)后的就業(yè)情況。

2 適合中職的教學改革需要的教材建設(shè)

教材就是中職學生在學校學習期間要學習的知識和技能，因此，應該與中職學生畢業(yè)后要從事的行業(yè)和崗位相適應。所以，要說明以下幾個問題：第一，該專業(yè)將來所從事的行業(yè)和崗位；第二，該崗位對學生能力的要求；第三，需要掌握哪些知識和技能才能適應這個崗位的能力要求；第四，該知識和技能如何通過教學的模式來實現(xiàn)。

我們對知識需求和崗位技能的分析相對來講是比較容易的，怎樣通過教學環(huán)節(jié)完成該知識和技能的培養(yǎng)才是重點，也是難點。因此，對中職學校教學的教材選擇上，我們要做到：適應學生的認知水平和能力，適應現(xiàn)在教師的教學能力，學校現(xiàn)有的教學條件。

總而言之，中職教材的內(nèi)容必須適應產(chǎn)業(yè)和崗位的需求，同時，能在教學過程中執(zhí)行，這樣的教材才是合理的，實用的。

（一）改革教材結(jié)構(gòu)

教材結(jié)構(gòu)的改革指的是教材在編排的模式要與教學的內(nèi)容和方式匹配。或者說，某一個課題使用項目式的教學方法，那么教材在編寫的過程中，也必須先提出任務，接著完成任務的實訓，然后再完成理論的總結(jié)和教學評價，最后是對學有余力的學生的學習任務拓展。這樣編寫出來的教材結(jié)構(gòu)才具有實用性，才與教學匹配的優(yōu)秀教材。

（二）改革教學載體

傳統(tǒng)教材的編排，大多是以紙為載體，現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，媒體的進步，多媒體教學設(shè)備的廣泛應用，方便了中職學校教材的編寫。我們采用現(xiàn)代媒體的圖像、聲音和視頻，不僅可以很好地展示教學內(nèi)容，同時也能根據(jù)課堂的需求進行調(diào)整。

（三）在教材建設(shè)中要把握好幾個要點

在教材改革中，要思考的問題有很多，除了上面說的外，還要考慮教材理論知識與實踐操作相結(jié)合，教學的內(nèi)容與模式相適合，還要考慮教材內(nèi)容要與時俱進，要普遍適用。只有適應廣大區(qū)域教學情況的教材，才能實現(xiàn)其教材改革的目的。

3 教材怎樣選擇

中職教材是進行教學活動的載體，教材怎樣選用是否合理將影響到教學質(zhì)量，我們中職學校都有自己特色的辦學特點和理念，教材如何選用應考慮：

1、考慮中職學生自身因素：

中職學校學生普遍基礎(chǔ)薄弱，文化層次良莠不齊，這給學校教學工作的開展造成極大難度。一部分學生自制力較強，能夠自覺地努力學習文化課、專業(yè)課知識，希望自己在中職學校有發(fā)展，有收獲；有大部分學生，因為學生本身基礎(chǔ)薄弱，很難適應課堂教學，對學習持有排斥的態(tài)度。面對多層次的學生，我們應該正視學生間的差異，專業(yè)不同的學生對文化課、專業(yè)課教學方法和教材有不同的需求。我們應該適應時代的發(fā)展及時轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，從學生的角度出發(fā)，在教學過程中選擇適用性比較強的教材，更加突出學校的辦學理念、職教特色和專業(yè)特長。中等職業(yè)學校教材改革的重要內(nèi)容，應該是注重學生能力的全面發(fā)展。

2、考慮中職學校自身的辦學特色、辦學理念需求

中職教育與普通教育方式和目標有很大的區(qū)別。中職教育有本身鮮明的特性，例如專業(yè)課程的多樣化，學生的發(fā)展個性化、培養(yǎng)目標的多元化等。中職教育培養(yǎng)的是應用型專門人才和勞動型技能人才。中等職業(yè)學校的學生因?qū)I(yè)不同、興趣不同有不同的發(fā)展空間。

3、考慮社會的需求、企業(yè)的需求

隨著目前社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的標準有了新的衡量尺度，社會要求的是全方位的復合型人才。中等職業(yè)學校的教學過程要考慮到時代的因素，選擇的教材應該與時俱進，緊跟時代的步伐。學校教材的選擇要符合企業(yè)的需求，在培養(yǎng)人才的同時注意與時代接軌，才能夠培養(yǎng)出實用性的技能人才。

綜合這三點來看，中等職業(yè)學校必須結(jié)合學生的認知水平和目前教學過程中的出現(xiàn)的問題，對教學方式進行改革。

總而言之，中等職業(yè)學校的教學改革必須結(jié)合企業(yè)用人的需求，從中職學生的實際情況出發(fā)，先從教材的建設(shè)教材的編排上進行改革，在教學方式上進行改進，在教學內(nèi)容和方法上進行創(chuàng)新，這樣我們中職學校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型專門人才和勞動型技能人才，為社會做出中職學校的貢獻。