淺談電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展

涂標(biāo)

摘 要：在信息化時(shí)代，有關(guān)電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才受到了市場的廣泛追捧，因此，諸多的院校開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)。經(jīng)歷了一定階段的建設(shè)，相關(guān)的專業(yè)已經(jīng)具備了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，但是，在專業(yè)建設(shè)的過程中，仍舊存在一定的問題，阻礙了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文總結(jié)了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問題，并對相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；建設(shè)；發(fā)展

在信息化建設(shè)不斷加速的時(shí)代，相關(guān)的人才培養(yǎng)成為一個(gè)公司乃至一個(gè)國家在這一領(lǐng)域競爭的核心與主要?jiǎng)恿?。因此，我國對相關(guān)院校此類專業(yè)的建設(shè)付諸了大量的精力與資源，借以培養(yǎng)大量相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才。但是，受制于我國相關(guān)專業(yè)人才發(fā)展和建設(shè)的諸多因素，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)遇到了一定個(gè)發(fā)展瓶頸。因此，為了滿足相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，有關(guān)院校應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并逐漸完善相關(guān)的教學(xué)體系，是促進(jìn)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要步驟。

1 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問題

1、缺乏專業(yè)特色

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，因此，在專業(yè)建設(shè)的過程中，由于缺乏先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等原因，許多院校在進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置時(shí)，往往照搬其他院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與其他的相關(guān)專業(yè)交叉較多，在制定相關(guān)的專業(yè)建設(shè)策略時(shí)，無論是專業(yè)的課程設(shè)置，還是相關(guān)的課程安排，都與該領(lǐng)域的其他專業(yè)諸如電子信息工程等并無太大差別。而專業(yè)口徑過寬的直接結(jié)果，就是該專業(yè)在學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)的模式方面都與其他專業(yè)沒有過多差別，無論是專業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)出來的人才，都沒有自身的特色。

2、師資力量薄弱

師資力量是決定某一專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的主要因素，但是，由于電子信息領(lǐng)域的相關(guān)專家比較匱乏，針對性的研究人才較少，因此，該專業(yè)的師資力量仍舊存在人員不足的狀況。一方面，由于高校教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力不足，因此，很難在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)，因此，學(xué)生很難獲得相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。另一方面，許多院校為了加快專業(yè)建設(shè)，往往會(huì)聘用具有相關(guān)學(xué)歷但剛畢業(yè)不久的研究生等，盡管其知識(shí)水平較高，但是其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)踐教學(xué)匱乏

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門與社會(huì)需求緊密結(jié)合的專業(yè)，尤其是在當(dāng)前階段，社會(huì)上對于這一相關(guān)領(lǐng)域的人才需求更加迫切。因此，對于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能也有更高的要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多高校在進(jìn)行課程設(shè)置的安排時(shí)，其實(shí)踐課程的的時(shí)間比例嚴(yán)重不足?；蛘呤菍?shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，沒有挑戰(zhàn)性，不能引起學(xué)生的興趣，更不能夠增加學(xué)生在實(shí)踐方面的動(dòng)手能力。同時(shí)，該專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)方面的機(jī)會(huì)也比較缺乏，不利于人才能力與實(shí)際工作的順利接軌。

2 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化策略

1、加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)

要想使得電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)形成自身的特色，首先應(yīng)當(dāng)明確專業(yè)本身的教學(xué)目標(biāo)。在教育部公布的相關(guān)要求中，計(jì)算機(jī)、電路與系統(tǒng)、電磁波、信號(hào)與信息等是相關(guān)教學(xué)的重要目標(biāo)。這是學(xué)科建設(shè)的重要依據(jù)之一。同時(shí)，相關(guān)的院校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置更加清晰的教學(xué)目標(biāo)。其次，有關(guān)院校應(yīng)當(dāng)注重在專業(yè)對口的工作中尋找該專業(yè)培養(yǎng)人才的突破口，以實(shí)際需要確定人才建設(shè)的最終目標(biāo)。只有這樣，才能夠培養(yǎng)能夠在社會(huì)上發(fā)揮真正作用的相關(guān)人才，并形成院校自身的建設(shè)特色。

2、加大師資力量投入

師資力量的建設(shè)是保障專業(yè)建設(shè)的重要活力。在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要的教師中，不僅需要具有較高的理論知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的是，相關(guān)的教師要具有較高的學(xué)習(xí)能力和科研水平，只有這樣，才能打造專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍。一方面，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)做好本專業(yè)教師的招聘工作，在招聘教師時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分考察其綜合能力，促使其為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，能夠保證本專業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)性。另一方面，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行教師的考察，無論是在專業(yè)教學(xué)方面，還是科研成果方面，都應(yīng)當(dāng)給予科學(xué)的評(píng)估，甚至可以將其作為績效考核的重要指標(biāo)。另外，定期組織教師的培訓(xùn)也是十分必要的，有利于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

3、注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)注重課程安排中必要的實(shí)驗(yàn)，還要安排學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)。首先，在課程實(shí)驗(yàn)的過程中，教師不僅要進(jìn)行常規(guī)的、驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)，還要安排學(xué)生進(jìn)行探索式的實(shí)驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。其次，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)。通過在公司內(nèi)部的實(shí)踐，學(xué)生不僅可以收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，還可以更加清晰地認(rèn)識(shí)未來實(shí)際工作對自己的要求，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。再次，實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也可以組織多種不同的活動(dòng)，諸如競賽等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與他人進(jìn)行交流，并獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、構(gòu)建評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)

在當(dāng)代的教學(xué)理念中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需要。在現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對于教學(xué)過程的評(píng)價(jià)也是極為重要的。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期收集學(xué)生對于教學(xué)的相關(guān)反饋，并根據(jù)學(xué)生的意見對課程的設(shè)置、進(jìn)度的安排、實(shí)習(xí)或者活動(dòng)的舉行等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。只有充分尊重學(xué)生的意見，并將此作為課程設(shè)置的參考，那么，則可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使整體的教學(xué)效果最優(yōu)。

3 結(jié)語

在實(shí)踐教學(xué)中，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)受制于種種因素，仍舊存在一些問題。為了滿足當(dāng)代社會(huì)對于相關(guān)人才的需求，同時(shí)，促進(jìn)高校自身學(xué)科教育的專業(yè)化和系統(tǒng)化，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)摒除諸多不利的因素，在前進(jìn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生放在教育的主體位置，在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和拓展，最終形成能夠與院校優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合的，適應(yīng)社會(huì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的優(yōu)勢專業(yè)。

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