企業(yè)管理教學(xué)模式創(chuàng)新研究

逯新亮

摘 要：企業(yè)管理是一門非常實(shí)用而又專業(yè)的課程。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)管理也在不斷發(fā)生變化。因此，企業(yè)管理教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，更新觀念，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生也會(huì)因此而受益。本文主要介紹了企業(yè)管理教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)管理課程教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；課程；教學(xué)模式

企業(yè)管理課程是一門非常實(shí)用的學(xué)科，主要以培養(yǎng)學(xué)生管理應(yīng)用能力為主，具有綜合性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、趣味性等特點(diǎn)，是一門集經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程。當(dāng)前企業(yè)管理課程存在的最大問(wèn)題就是知識(shí)落后，與時(shí)代脫節(jié)，而且有一定的重復(fù)性。所以對(duì)企業(yè)管理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新很有必要。

1 企業(yè)管理教學(xué)存在的問(wèn)題

企業(yè)管理教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是應(yīng)試教學(xué)色彩很濃。一般情況下還遵循著教師一言堂的模式，教師講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，課堂毫無(wú)生機(jī)可言，只為考試而準(zhǔn)備，學(xué)生的能力并沒(méi)有得到提升。雖然許多院校采取了多媒體教學(xué)作為輔助手段，但也只是走形式，無(wú)法真正融入到課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中師生缺乏互動(dòng)，而且知識(shí)點(diǎn)多為理論知識(shí)，很少會(huì)涉及到實(shí)踐或具體案例，只是紙上談兵，學(xué)生無(wú)法真正掌握知識(shí)，導(dǎo)致眼高手低，實(shí)際管理能力差，對(duì)企業(yè)的真實(shí)管理脫鉤，課堂教學(xué)效果不甚理想。

2 企業(yè)管理課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1 企業(yè)管理課程仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

作為一門綜合性極強(qiáng)的課程，企業(yè)管理涉及到的實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。企業(yè)管理課程仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，迅速掌握知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不可或缺的一個(gè)場(chǎng)所。仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要與企業(yè)環(huán)境相一致，模擬實(shí)際崗位和業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生能夠感受到企業(yè)的氛圍。教師要按照企業(yè)管理中的角色和工作內(nèi)容進(jìn)行授課，融入課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到企業(yè)的真實(shí)氛圍，同時(shí)，仿真實(shí)訓(xùn)室的管理方式和運(yùn)作模式也要有企業(yè)的節(jié)奏，建立完善的規(guī)章制度，使學(xué)生猶如身臨其境。

2.2 “雙師型”授課團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

培養(yǎng)“雙師型”教師，是為了更好地提升教師的素質(zhì)。同時(shí)也是企業(yè)管理課程全新授課模式的基礎(chǔ)。 第一，鼓勵(lì)教師走出去，不斷參加社會(huì)實(shí)踐和各種各樣的企業(yè)培訓(xùn)，從中找到教學(xué)的亮點(diǎn)。教師參與社會(huì)實(shí)踐和培訓(xùn)的宗旨都是服務(wù)于教學(xué)，使自身素質(zhì)得到提升。另一方面，教師通過(guò)所學(xué)的知識(shí)可以為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題。第二，聘請(qǐng)社會(huì)知名人士、企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行講座，使學(xué)生能夠了解他們的經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野。在講課重要融入具體的案例，使學(xué)生能夠親自感受到企業(yè)管理的魅力。第三，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。教師通過(guò)撰寫(xiě)教材、授課大綱和不斷的培訓(xùn)，就可以在不斷探索中找到適合的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 授課模式向項(xiàng)目化教學(xué)轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為核心，按照工作過(guò)程而不是知識(shí)的邏輯構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。在企業(yè)管理課程中運(yùn)用該教學(xué)可以使分工更加明確，一個(gè)大項(xiàng)目分出若干個(gè)小項(xiàng)目，互相有聯(lián)系，互相配合，互為補(bǔ)充，結(jié)合企業(yè)管理的各部分知識(shí)有序穿插，就可以使企業(yè)管理的教學(xué)內(nèi)容逐步展開(kāi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更加系統(tǒng)和全面，掌握知識(shí)更加牢固，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到進(jìn)一步提升，并充分運(yùn)用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，還可以提前感受到企業(yè)的真實(shí)氣氛和職業(yè)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，也可以在課堂中感受到企業(yè)管理的趣味性。

2.4 校企合作進(jìn)課堂

采取校企合作的方式可以充分滿足企業(yè)管理教學(xué)的需求，因?yàn)樵摲绞绞且哉鎸?shí)企業(yè)管理做支撐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。校企合作對(duì)于雙方要求都很高，學(xué)校需要加大與企業(yè)的溝通力度，明確合作態(tài)度，為企業(yè)輸送合格的人才。另一方面，企業(yè)需要全過(guò)程、全方位參與企業(yè)管理課程教學(xué)中，雙方的合作是多角度而全面的。學(xué)?？善刚?qǐng)企業(yè)資深管理人才為學(xué)生講課，幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)管理。校企合作的目的是使企業(yè)成為學(xué)生的教學(xué)基地，學(xué)生未出校門就可以提前感受到企業(yè)管理的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣，逐漸掌握現(xiàn)代管理理念，成為企業(yè)所需要的人才。

2.5 實(shí)踐途徑和意義

企業(yè)管理教學(xué)需要改變昔日單調(diào)乏味的授課模式，逐漸要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，尤其要為學(xué)生開(kāi)啟現(xiàn)代企業(yè)管理的思維，掌握管理方法，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。要結(jié)合校企合作的優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)管理教學(xué)更上一層樓。

第一，要建立課程和教材與企業(yè)真實(shí)管理接軌。企業(yè)管理教材的知識(shí)不能陳舊，要做到與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)下企業(yè)管理相吻合，具有嶄新的管理理念。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，授課計(jì)劃和教學(xué)方案可靈活操作，適當(dāng)改變，力求授課內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際情況相一致。

第二，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。這樣有助于企業(yè)管理教學(xué)更有質(zhì)量和效率。教師具有專業(yè)的素質(zhì)和過(guò)硬的理論知識(shí)，就可以通過(guò)教師的授課使理論知識(shí)更精準(zhǔn)更符合企業(yè)實(shí)際。

第三，建立企業(yè)管理課程的實(shí)踐體系。完善的實(shí)踐體系包括學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，以及建立仿真實(shí)訓(xùn)室。二者的共同目的是使學(xué)生未出校門就可以感受到真實(shí)的企業(yè)管理模式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和分析能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的熟練掌握。

第四，要建立企業(yè)管理課程項(xiàng)目化。在企業(yè)管理中，需要注重團(tuán)隊(duì)合作的力量。課程項(xiàng)目化是為了使學(xué)生明白合作的重要性，通過(guò)建立任務(wù)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目，最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)熱情，在合作中明白溝通的意義和集體的力量，僅憑一個(gè)人是不可能實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的全過(guò)程。教師要根據(jù)需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，使企業(yè)管理更有趣味性，更加實(shí)用，學(xué)生在情境中猶如在實(shí)際工作中一樣，通過(guò)多方面的感受和體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)具有現(xiàn)代企業(yè)管理的思維和素養(yǎng)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)企業(yè)正在面臨著日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)管理則更加凸顯出其重要性。隨著環(huán)境的不斷變化，企業(yè)管理也需要改變才能跟得上復(fù)雜的形勢(shì)。企業(yè)管理教學(xué)亦需要改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的課程體系，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，堅(jiān)持校企合作，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力做好充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠不出校門即可體會(huì)到真實(shí)的企業(yè)管理氛圍。這樣的課程才會(huì)更有意義，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

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