大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)對(duì)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播力與影響力研究

李劍+林樂(lè)迎

摘 要：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)爆炸式發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播的正負(fù)雙向性使其成為不同思想碰撞交流的平臺(tái)、博弈的戰(zhàn)場(chǎng)。做為新型網(wǎng)民的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)大潮中自由游弋的同時(shí)受到各種影響，形成了種種或好或不良的意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)建設(shè)有利于正向的網(wǎng)絡(luò)傳播與影響、有利于構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

近年來(lái)，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展較為迅速CNNIC中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示：截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.2億，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋明顯提升，網(wǎng)民Wi-Fi使用率達(dá)到91.8%。其中學(xué)生群體是中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量快速增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ切戮W(wǎng)民的構(gòu)成主體，也是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?guó)家統(tǒng)計(jì)局2015年2月24日發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，其中僅2015年全國(guó)在校大學(xué)生就有4018.1萬(wàn)，其中絕大部分是在線(xiàn)網(wǎng)民。時(shí)代對(duì)處于網(wǎng)絡(luò)大潮中的大學(xué)生提出了新的要求，因?yàn)榇髮W(xué)生有較高的文化水平是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)；是網(wǎng)絡(luò)傳播的中堅(jiān)力量；是未來(lái)社會(huì)的新型公民；是社會(huì)重要組成成分；是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不可缺少的主力軍。

為了研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為基本情況，對(duì)某大學(xué)不同年級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，有效80份，其中男性54人、女性26人。

1 調(diào)查結(jié)果

1.1 大學(xué)生上網(wǎng)頻時(shí)調(diào)查

上網(wǎng)的學(xué)生占被調(diào)查人群數(shù)量的100%，網(wǎng)齡在兩至三年及以上的為88.75%，其中每天都上網(wǎng)的學(xué)生為67.50%。

1.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)調(diào)查

網(wǎng)絡(luò)目的情況調(diào)查：以獲取電影、音樂(lè)等娛樂(lè)信息為目的37人，占被調(diào)查人群數(shù)量的46.25%；以學(xué)習(xí)或工作為目的7人，占被調(diào)查人群數(shù)量的8.75%；以通訊或聯(lián)絡(luò)為目的8人，占被調(diào)查人群數(shù)量的10%；以聊天或交友為目的11人，占被調(diào)查人群數(shù)量的13.75%；以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槟康?1人，占被調(diào)查人群數(shù)量的13.75%。結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)及交流。

網(wǎng)絡(luò)角色情況調(diào)查：在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)真實(shí)自己的人數(shù)為24人，占調(diào)查人群數(shù)量的30%；在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)自己某一個(gè)或某一側(cè)面的人數(shù)為49人，占被調(diào)查人群數(shù)量的61.25%；在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)完全不是自己的人數(shù)為6人，占被調(diào)查人群數(shù)量的7.5%；在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)自己在日常生活中不為人知一面的人數(shù)為1人，占被調(diào)查人群數(shù)量的1.25%。結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)常不以真實(shí)自我出現(xiàn)。

1.3 大學(xué)生上網(wǎng)控制力情況調(diào)查

在網(wǎng)絡(luò)上下載盜版音樂(lè)和軟件的人數(shù)為37人，占被調(diào)查人數(shù)量的46.25%；在網(wǎng)絡(luò)上講過(guò)不文明語(yǔ)言的人數(shù)為45人，占被調(diào)查人數(shù)量的56.25%；在網(wǎng)絡(luò)上傳播過(guò)不實(shí)信息的人數(shù)為14人，占被調(diào)查人數(shù)量的17.25%；在網(wǎng)絡(luò)上抄襲過(guò)論文的人數(shù)為37人，占被調(diào)查人數(shù)量的46.25%；在網(wǎng)上做過(guò)黑客或非法侵入他人信息系統(tǒng)的人數(shù)為3人，占被調(diào)查人數(shù)量的3.75%。結(jié)果顯示：大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自控力不足，涉及一些違反道德甚至法律的行為。

2 加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的措施

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)是人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法及相關(guān)知識(shí)。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)輿論中，常出現(xiàn)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)否定及攻擊。只要是主流意識(shí)形態(tài)贊同的，都會(huì)被否定。而且，很多反對(duì)缺乏理性支撐，只是為了反對(duì)而反對(duì)，是情緒化的反對(duì)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也將逐漸成為國(guó)與國(guó)之間意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。隨著信息化愈加普及，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的影響越來(lái)越大。網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)傳播的基石，是網(wǎng)絡(luò)傳播力和影響力得以正向、有序發(fā)展的核心；因此加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)民的引導(dǎo)與規(guī)范是增加網(wǎng)絡(luò)傳播力和影響力的重要途徑。所以將大學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)好網(wǎng)民具有極其重大的意義。

2.1 加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)爆炸式發(fā)展的時(shí)代，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育是社會(huì)責(zé)任感教育的重要組成部分，也是健全人格教育的內(nèi)容及公民教育的核心。作為當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)具備公民權(quán)利、公民意識(shí)，也必須具備責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利和責(zé)任的關(guān)系。通過(guò)社會(huì)責(zé)任感教育可以塑造及加強(qiáng)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)公德及法律教育

道德是人們?yōu)榱巳后w的利益而約定俗成的，個(gè)體應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。而公德是存在于社會(huì)群體中間的道德，是生活于社會(huì)中的人們?yōu)榱巳后w的利益而約定俗成的，個(gè)體應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。私德是存在于小于社會(huì)大眾的小群體或個(gè)人中間的道德。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)不透明的虛擬空間，網(wǎng)民在其中角色可以是不真實(shí)的、社會(huì)責(zé)任強(qiáng)制度低，私德表現(xiàn)明顯；但網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)生活的投影而不是道德的死角和法律的盲區(qū)。所以要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公德及法律知識(shí)的普及，將其培養(yǎng)為負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)公民，不論在虛擬空間內(nèi)還是現(xiàn)實(shí)生活中，都能對(duì)自己負(fù)責(zé)及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；依法上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。

2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理教育

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理學(xué)原理教育，進(jìn)行自我疏導(dǎo)、解釋、訓(xùn)練，減輕/消除學(xué)習(xí)工作生活中的內(nèi)感不適、焦慮、抑郁等精神癥狀，改善認(rèn)知水平，改善/消除不良行為，改善人際關(guān)系促進(jìn)人格成熟，糾正心理偏差。

3 討論

科學(xué)技術(shù)從來(lái)都是具有雙面性，網(wǎng)絡(luò)也不例外――網(wǎng)絡(luò)傳播具有正負(fù)雙向性，作為一種開(kāi)放性的傳播模式，網(wǎng)絡(luò)在傳播信息的過(guò)程中給予了傳播者以及受傳者平等的地位。信息傳播速度的加快也使得受眾能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)的了解到世界不同領(lǐng)域里所發(fā)生的事件，且網(wǎng)絡(luò)傳播日益受到大多數(shù)人的追捧。但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和空間獨(dú)立性，使網(wǎng)民在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中存在著移情現(xiàn)象，即傳播者容易將現(xiàn)實(shí)中所受的不如意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)泄，從而引起一些不良的跟貼及負(fù)面影響。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)自帶的娛樂(lè)性及面具性易致網(wǎng)民對(duì)自己及他人太過(guò)隨意，失去應(yīng)有的公民道德底限及法律約束力。網(wǎng)絡(luò)已成為不同思想碰撞交流的平臺(tái)，成為正面文化與負(fù)面文化博弈的戰(zhàn)場(chǎng)，成為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透與反滲透的陣地。大學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便利，在信息的交流及對(duì)事物處理和評(píng)價(jià)的方法、模式等都存在巨大的轉(zhuǎn)變，原有的傳統(tǒng)道德準(zhǔn)則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、存在網(wǎng)絡(luò)道德失衡及網(wǎng)絡(luò)傳播影響受眾現(xiàn)象等[1-3]。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)建設(shè)有利于正向的網(wǎng)絡(luò)傳播與影響、有利于構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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