當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題對(duì)策研究

張海亮

摘 要在當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在直接影響了職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，十分不利于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的提升。本文首要對(duì)當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的問(wèn)題進(jìn)行了概述，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課程教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力三個(gè)方面進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)面臨的問(wèn)題，提出了豐富教學(xué)模式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及豐富計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面的對(duì)策，為職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題對(duì)策研究

職業(yè)高中階段，計(jì)算機(jī)是一門(mén)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性為主的學(xué)科，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)一方面需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，另一方面，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要學(xué)生根據(jù)自身在職業(yè)高中階段學(xué)習(xí)以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，發(fā)展目標(biāo)等進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我督促。解決當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，有利于教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的提升，更對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)、學(xué)習(xí)、發(fā)展等有著重要的作用和意義。

1 當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的問(wèn)題概述

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，首先面臨的問(wèn)題就是學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程方面學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生在課堂中的參與度不夠，傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式教學(xué)效率低下。這一問(wèn)題是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)所面臨的最大問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的性不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的性不強(qiáng)，主要指兩個(gè)方面，一方面計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中沒(méi)有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)定具體的教學(xué)實(shí)踐，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)實(shí)踐跟學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況。另一方面，計(jì)算機(jī)課程教師自身的專業(yè)素養(yǎng)水平不夠，不能夠有效完成職業(yè)高中階段不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)方面是這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，也是需要進(jìn)行改進(jìn)的具體方向。

1.3 學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新力不足

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)存在創(chuàng)新不足的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏創(chuàng)新性思維，缺乏創(chuàng)新性鍛煉等等，從而導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新方面缺乏想法。這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，一方面是學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面不夠熟練，達(dá)不到創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新性的訓(xùn)練。

2 解決當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨問(wèn)題的對(duì)策

2.1 多樣化教師的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程學(xué)生參與積極性不高的問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，多樣化課堂的教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別等情況，適當(dāng)采用不同的教學(xué)模式，從而最大程度提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以針對(duì)學(xué)生不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，把學(xué)生按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等等，從而提高教師教學(xué)對(duì)不同層次學(xué)生的適應(yīng)力，提高所有學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提高教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，明確課程教學(xué)的目的性。

提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的性，需要提高教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，從而輔助明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)。提升教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，一方面需要教師通過(guò)各種各樣的渠道不斷學(xué)習(xí)，提升對(duì)計(jì)算機(jī)尖端知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和了解，如，教師可以積極參與再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，教師還可以自身積極主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，就需要教師明確課程的重要性，跟其他有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和探討，從而提升教師自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)的輸出能力。

2.3 豐富計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面需要學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熟練掌握程度，另一方面，更重要的在于豐富教師的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生在教師教學(xué)中的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教師在教學(xué)中，要積極使用計(jì)算機(jī)能力大比拼、計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽等等比賽、競(jìng)賽形式來(lái)豐富計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，督促學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。

綜上所述，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要教師針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的基礎(chǔ)情況等，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中亟需解決的問(wèn)題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，給出優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)效率的措施，從而增強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，壯大學(xué)生的能力水平，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

山西省壽陽(yáng)縣第二職業(yè)中學(xué)校 山西省壽陽(yáng)縣 030600