高職生思想政治教育生活化探析

摘 要本文在分析了高職生思想政治教育脫離生活的表現(xiàn)及基礎(chǔ)上，著重分析了高職生思想政治教育脫離生活的原因以及高職生思想政治教育生活化的要求，并積極探索了高職生思想政治教育生活化的策略。

【關(guān)鍵詞】高職生；思想政治教育；生活化；策略

思想政治教育生活化是當(dāng)前思想政治教育工作的重要理念，這一理念主要針對(duì)思想政治教育工作脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際而出現(xiàn)形式化現(xiàn)象提出的，對(duì)思想政治教育質(zhì)量的提升有著重要意義。在這種情況下，高職院校加強(qiáng)重視思想政治教育生活化，并積極探索高職生思想政治教育生活化的策略。研究高職生思想政治教育生活化不僅能夠提高思想政治教育質(zhì)量，而且對(duì)高職生思想政治素質(zhì)的提高有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職生思想政治教育脫離生活的表現(xiàn)

1.1 思政政治教育理想化

當(dāng)前，高職生的政治教育呈現(xiàn)出理想化的特征，高職院校思想政治教育工作者經(jīng)常采用理想主義的觀念來(lái)對(duì)待思想政治教育工作，認(rèn)為高職生思想政治教育應(yīng)達(dá)到理想境界，導(dǎo)致高職生思想政治教育過(guò)于理想化而脫離了現(xiàn)實(shí)生活。具體來(lái)說(shuō)，在教育目標(biāo)上，高職生思想政治教育要求學(xué)生的人格十分完善，而忽視了完美人格存在的真實(shí)性。在教育內(nèi)容上，高職生思想政治教育主要向?qū)W生宣傳脫離于生活并且十分抽象的理論概念，導(dǎo)致思想政治教育無(wú)法融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，思想政治教育停留在口頭上。

1.2 思想政治教育知識(shí)化

思想政治教育知識(shí)化主要指高職院校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中將人文性的思想政治教育工作看做理性的學(xué)科知識(shí) ，采用理性的眼光來(lái)對(duì)待思想政治教育工作。將思想政治知識(shí)從生活中剝離出來(lái)，進(jìn)而構(gòu)建成所謂的思想政治理論知識(shí)，導(dǎo)致思想政治教育缺乏生活氣息和生命體驗(yàn)。同時(shí)，純理論的思想政治教育過(guò)于知識(shí)化和抽象化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡心理。

1.3 思想政治教育工具化

思想政治教育工具化主要指高職院校思想政治教育工作過(guò)度重視思想政治教育的社會(huì)工具價(jià)值而忽視了思想政治教育的本體價(jià)值。在思想政治教育過(guò)程中國(guó)，一味要求學(xué)生對(duì)服從社會(huì)和集體，而忽視了學(xué)生的實(shí)際生活需求和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。雖然，思想政治教育具有一定的工具性作用，但是只重視其工具性而忽視思想政治教育的育人價(jià)值會(huì)導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)偏差。

2 高職生思想政治教育脫離生活的原因

2.1 文化傳統(tǒng)的影響

我國(guó)受儒家思想的影響十分深刻，講求家庭血緣關(guān)系和人倫關(guān)系，并在人倫關(guān)系的基礎(chǔ)上劃分了社會(huì)等級(jí)，進(jìn)而確立和社會(huì)的道德原則。但是，儒家文化強(qiáng)調(diào)群體對(duì)個(gè)體的束縛作用，要求個(gè)體服從于群體，在維護(hù)群體利益的過(guò)程中追求個(gè)體價(jià)值。但是，這種思想忽視了個(gè)體的獨(dú)立性，不利于個(gè)體的個(gè)人發(fā)展。由于受儒家文化傳統(tǒng)的影響，高職生思想政治教育一味要求學(xué)生服從集體，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

2.2 社會(huì)歷史慣性

我國(guó)的思想政治教育起源于新民主主義革命時(shí)期，在革命時(shí)期，政治革命是我國(guó)革命工作的重心，而革命的發(fā)展要求廣大人民群眾積極參與革命事業(yè)。在這種情況下，只有積極宣傳馬克思主義加強(qiáng)人民群眾對(duì)馬克思主義的了解和認(rèn)同，才能提高人民群眾的 革命意識(shí)。并且在新中國(guó)成立之后，思想政治教育在政治建設(shè)中的作用仍然十分突出，并形成了固定的社會(huì)歷史慣性。在這種情況下，高職生思想者政治教育仍存在著講服從、聽(tīng)命令的現(xiàn)象，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。

2.3 科學(xué)主義濫觴

科學(xué)主義要去用嚴(yán)密精確的符號(hào)系統(tǒng)來(lái)衡量事物，認(rèn)為科學(xué)就是生活。但是，科學(xué)主義忽視了人的價(jià)值、自由以及人的情感。而隨著科學(xué)主義的發(fā)展，科學(xué)主義對(duì)學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。要求運(yùn)用科學(xué)思維和科學(xué)方式對(duì)待思想政治教育，導(dǎo)致高職生思想政治教育忽視了學(xué)生的價(jià)值追求和學(xué)生的情感自由，高職生思想政治教育脫離了學(xué)生的生活。

3 高職生思想政治教育生活化的要求

3.1 思想政治教育應(yīng)以生活為中心

思想政治教育生活化要求高職生思想政治教育以生活為中心，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治知識(shí)解決生活問(wèn)題。首先，以生活為中心要求高職生思想政治教育改變傳統(tǒng)的理論教育方式，從學(xué)生的實(shí)際生活中搜集教育材料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行思想政治教育，提高思想政治就教育的實(shí)效性；其次，以生活為中心要求高職生思想診治教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活中深入挖掘教育內(nèi)容，將生活中的直觀感性素材加以整理，增強(qiáng)素材的真實(shí)性；最后，以生活為中心要求高職生思想政治教育回歸生活，能夠?qū)W(xué)生的生活加以理性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難和問(wèn)題。

3.2 思想政治教育應(yīng)重視學(xué)生的主體地位

思想政治教育生活化要求高職生思想政治教育充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀念，在思想政治教育工作中積極關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)，高職生思想政治教育觀工作應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，積極關(guān)心和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的情感變化，并采用合理的教育方法對(duì)學(xué)生的思想政治問(wèn)題進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3.3 思想政治教育應(yīng)采取實(shí)踐手段

思想政治教育生活化要求高職生思想政治教育過(guò)程具有實(shí)踐性，在思想政治教育的過(guò)程中以生活為基礎(chǔ)，積極采用實(shí)踐教育方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題的重視和解決。同時(shí)，高職生思想政治教育的評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有實(shí)踐性，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，重視學(xué)生在生活中體現(xiàn)出來(lái)的思想政治素養(yǎng)和思想政治覺(jué)悟進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐性。

3.4 思想政治教育目的是解決生活問(wèn)題

思想政治教育生活化要求高職思想政治教育回歸生活，解決學(xué)生在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，使思想政治教育為學(xué)生的生活服務(wù)。因此，高職思想政治教育應(yīng)立足于生活，著眼于學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，在生活中搜集思想政治教育素材，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題得到能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

4 高職生思想政治教育生活化的策略

4.1 制定生活化教育目標(biāo)

高職生思想政治教育應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，改進(jìn)傳統(tǒng)的理想化教育目標(biāo)，制定貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育目標(biāo)。同時(shí)，在制定教育目標(biāo)的過(guò)程中，高職生思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)重視目標(biāo)的層析性，根據(jù)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)制定不同層次的教育目標(biāo)，增強(qiáng)思想政治教育目標(biāo)的科學(xué)性，促進(jìn)高職生思想政治教育生活化發(fā)展。

4.2 教育內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生生活

首先，高職生思想政治教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活取材，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)生的生活感受，加強(qiáng)重視學(xué)生在生活中的思想意識(shí)變化和政治素養(yǎng)的提升，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以學(xué)生的生活問(wèn)題為思想政治教育重點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的整體地位，教育學(xué)生做生活的主人，進(jìn)而提高思想政治教育的有效性；其次，高職生思想政治教育取材于生活具有加大的優(yōu)勢(shì)，能夠確保思想政治教育的正確方向，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代性，弘揚(yáng)時(shí)代精神。同時(shí)，取材于生活能夠確保學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同和接受，使學(xué)生積極參與思想政治教育，提高思想政治教育實(shí)效性；最后，高職生思想政治教育取材于生活應(yīng)注意思想政治教育的主題性和邏輯性，使所選材料符合思高職生思想政治教育的整體。同時(shí)，取材于生活還要注重學(xué)生生活的各個(gè)方面，勇敢面對(duì)社會(huì)生活中的腐敗問(wèn)題，增強(qiáng)思想者政治教育的真實(shí)性和全面性。

4.3 思想政治教育應(yīng)融入生活

首先，高職院校應(yīng)積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的感悟和情感體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中內(nèi)化思想政治知識(shí)，將思想政治知識(shí)作為自己的人生原則和人生信念。同時(shí)，高職院校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的了解，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)自身發(fā)展的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視；其次，高職生思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)和家庭的配合，加強(qiáng)家庭和學(xué)校對(duì)高職生思想政治教育的重視，形成思想政治教育合力，提高高職生思想政治教育質(zhì)量。

4.4 思想政治教育評(píng)價(jià)方法要回歸生活

首先，高職生思想政治教育應(yīng)在生活中對(duì)學(xué)生的思想政治意識(shí)和學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)思想政治教育生活化發(fā)展。為此，高職院校應(yīng)積極組織學(xué)校活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，高職生思想政治教育評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生的主體地位，采用差異性評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語(yǔ)

高職教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。高職生思想政治教育生活化是當(dāng)前思想政治教育上生活化的具體體現(xiàn)，要求思想政治教育從生活實(shí)際出發(fā)，并回歸生活。思想政治教育生活化有利于高職生運(yùn)用思想政治知識(shí)解決生活問(wèn)題。作者希望學(xué)校教育能夠加強(qiáng)重視生活化思想政治教育，以提高思想政治教育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介

袁艾蘭（1979-），女，湖南省湘潭市人?，F(xiàn)為湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院講師，主要從事學(xué)生思想政治教育管理和研究。

作者單位

湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 湖南省湘潭市 411201