高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)法的模式構(gòu)建與實踐探索

冼文武

摘 要：目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主體性模式教學(xué)發(fā)揮著重要作用。基于新課改教學(xué)體制影響下，高中學(xué)校應(yīng)該對老師提出明確的教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體為教學(xué)目的。另外，老師也要及時改進(jìn)和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法與理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教授模式，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以鍛煉和提高學(xué)生自主探究能力與思維能力為教學(xué)目標(biāo)，從而提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；主體性模式；實踐探索

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師在注重學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知性與理解度等方面教學(xué)的同時，對學(xué)生實踐能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高也要加以重視，這才是主體性教學(xué)形式的核心所在。但是，老師要想更好地去構(gòu)建和實踐數(shù)學(xué)教學(xué)課程的主體性教學(xué)體制，這就需要老師有一個合理的課堂教學(xué)設(shè)計，所以，基于主體性教學(xué)法模式的目標(biāo)引導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)老師要做到教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，提高學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力。本文根據(jù)實際調(diào)查，對高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)體制模式的構(gòu)建進(jìn)行了實踐探索，以期實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

一、高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)方法的影響因素

1.數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理

據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中學(xué)校的老師都提出數(shù)學(xué)課程內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)程的安排都不具備科學(xué)性和合理性，這樣的教學(xué)情況給高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)造成了極大困難和影響。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性偏低

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為數(shù)學(xué)課程的單調(diào)與難度較大，大多數(shù)高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性與興趣性不高。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極開展主體性教學(xué)法教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動探究性，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)主動性發(fā)揮不到位

老師教學(xué)主動性得不到充分發(fā)揮，這是影響教學(xué)效率的重要因素。究其原因，造成這種教學(xué)弊端的主要責(zé)任還是在于學(xué)校的管理制度，比如說，傳統(tǒng)的教學(xué)評估體制就是要學(xué)生給老師的教學(xué)效果進(jìn)行打分，然后學(xué)校作最后評估。學(xué)生的一些主觀性因素會給老師的教學(xué)評估結(jié)果造成較大影響，這會大大打擊老師教學(xué)的積極性。

二、高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式的實踐探索對策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)豐富多樣化

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師首先應(yīng)該具備的就是要有充分的教學(xué)能力與素養(yǎng)，并能及時改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)體驗。但是，高中數(shù)學(xué)知識點的掌握性和理解難度都是比較大的，尤其是抽象和綜合程度很高的一些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。所以，老師在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)之上，可以再借助一些輔助性教學(xué)工具來豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，數(shù)學(xué)老師可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)工具可以將抽象性知識點變得更為形象具體化，這樣的教學(xué)效果更具清晰直觀性，更利于學(xué)生對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

舉例說明，在“圓錐曲線和方程”一課中就“橢圓”知識點，老師在課堂教學(xué)中可以先讓學(xué)生觀看一些視頻動畫資源，比如說太陽系中行星運動的三維立體動畫。這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣性的同時，也很大程度上集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，然后老師就可以順勢引入橢圓知識概念，并對學(xué)生進(jìn)行講解與傳授。另外，老師也要組織學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)知識教學(xué)的高效性，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與吸收。

2.提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力

依據(jù)高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)法模式的教學(xué)要求與目標(biāo)，教師首先要提高和鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，大部分高中學(xué)校的數(shù)學(xué)老師還是注重課本知識點的講授，然而這種教授方式過于枯燥單調(diào)，教學(xué)效率也并不顯著?；谥黧w性教學(xué)法的研究，老師應(yīng)該改進(jìn)創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和知識獲取能力。這樣學(xué)生通過自身對數(shù)學(xué)知識點的思考與探究，對課程的教學(xué)內(nèi)容就會更容易理解與吸收，最終也會取得不錯的教學(xué)效果。

例如，在“函數(shù)單調(diào)性”一章知識點的學(xué)習(xí)時，老師可以先就數(shù)學(xué)課本教材進(jìn)行知識教學(xué)，課本涉及不到的知識點，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。比如，在這篇章節(jié)學(xué)習(xí)中，課本教材是引導(dǎo)學(xué)生觀察利用一個周期內(nèi)正弦函數(shù)的圖像變化，分析函數(shù)地單調(diào)區(qū)間，最后得出結(jié)果。但是，課本教材中并沒有余弦函數(shù)單調(diào)區(qū)間的一些具體圖象以及一些知識點講解，這時候就需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的正弦函數(shù)的推導(dǎo)方法，通過探究學(xué)習(xí)，就會推論出余弦函數(shù)單調(diào)區(qū)間的學(xué)習(xí)方法。通過數(shù)學(xué)知識的有效性實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)會更穩(wěn)固。

3.注重知識點的關(guān)聯(lián)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中數(shù)學(xué)知識點之間具有十分緊密的關(guān)聯(lián)性，基于這樣的教學(xué)前提，數(shù)學(xué)課程整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也是很有必要性的。在教學(xué)過程中，老師對教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行合理性安排，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的主體性，有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力。

高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)法模式的構(gòu)建和有效性實踐，首先應(yīng)該要求數(shù)學(xué)老師消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并能及時更進(jìn)與創(chuàng)新自身的教學(xué)理念。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)與鍛煉，這才能凸顯出數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主體性。另外，老師還要豐富數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，以保障學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉章.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的調(diào)查與分析[D].師范大學(xué)，2015.

？誗編輯 段麗君