大學中文教育中大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)分析

【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是大學中文教育的重要目標。這里分析了大學中文教育中制約學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素，提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有積極的指導意義。

【關鍵詞】大學中文教育;大學生;創(chuàng)新思維;制約因素;策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

在社會市場經(jīng)濟環(huán)境下，競爭是非常激烈的，擁有創(chuàng)新能力的企業(yè)在競爭中才能有效立足，才能不斷創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)其社會效益。高等教育也必須要立足學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中文教育作為高校的基礎教育內(nèi)容 ，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和精神方面具有獨特的優(yōu)勢。但目前， 大學中文教育不是很重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教育方式和教育內(nèi)容都不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這樣，中文教育的教學效果受到很大的影響，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育目標也難以實現(xiàn)。因此，大學中文教育要積極進行教學創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、大學中文教育中制約學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素

在各高校都設置有中文專業(yè)，國家之所以如此重視中文專業(yè)主要是因為，中文教育可以更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化，能夠提升學生的綜合素養(yǎng)和能力，促進學生自身的完善發(fā)展。當今社會對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)要求很高，大學中文教育由于種種原因，并沒有真正擔負起培養(yǎng)綜合人才的使命，中文教育中還存在很多不足，沒有充分發(fā)揮培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢和作用，制約了學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。具體而言，在大學中文教育中制約學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素如下：

（一）重理輕文觀念的影響

目前，在人們的認識中，文科學習是無用的，人們更重視理科學習，這種觀念對中文教育也產(chǎn)生了很大的負面影響。學生和家長認為中文學習無用，因此，不是很重視中文學習。作為教師認為學生不愛學中文，因此，也不是很重視中文教育。我國大學中文教育不受重視，中文教育對學生成長的優(yōu)勢，對學生各種能力培養(yǎng)的優(yōu)勢難以發(fā)揮出來，中文培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的作用在教育中也難以發(fā)揮出來。

（二）傳統(tǒng)大學中文教學目標不完善

大學中文教育更多的是進行知識的傳授，這種教育是違背中文教育的真正目標的。在課程考核中，也多是從知識層面上對學生進程考核，而培養(yǎng)學生健全的人格和創(chuàng)新思維意識，傳承中華傳統(tǒng)文化的教育目標并沒有在中文教育中體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)中文教育目標設置重點在于知識的傳授，很難達到人文教育和素質(zhì)教育的目標，教育目標不完善，課堂教育活動效果就不理想，課堂活動只能循規(guī)蹈矩，制約學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）中文教育課程設置不合理

在大學生中文教育課程設置中，并沒有針對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進課程設置，課程設置是圍繞中文知識內(nèi)容進行設置的，沒有為學生留出更多的時間和空間，進行創(chuàng)造性的活動，學生的創(chuàng)新思維是很難得到培養(yǎng)的。另外，中文教育課程設置不合理還體現(xiàn)在課程內(nèi)容落后，無法滿足學生的心理需求，教育內(nèi)容不利于學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

二、大學中文教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，在知識不斷創(chuàng)新的背景下，培養(yǎng)學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是非常重要的，這是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重點。我國大學中文教育要能夠承擔起傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的使命，在教育中，不僅要使學生了解欣賞我國的傳統(tǒng)文化，同時還需要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。大學中文教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力方面是獨有優(yōu)勢的，目前我們需要做的工作是如何通過改革把中文教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢有效地發(fā)揮出來，使中文教育成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑，這是中文教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。具體而言，大學中文教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維可以從以下幾方面入手：

（一）樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教育觀念

大學中文教育要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，必須要能夠更新傳統(tǒng)教學觀念，能夠樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教育觀念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為課堂教育的重要目標和教育指導思想，指導教師的日常教學實踐活動，這樣，才能保障教學活動的有效性，才能保障學生創(chuàng)新思維在活動中得以以有效的培養(yǎng)。作為中文教師，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為重要的教育目標，要對課堂教學活動進行精心設計，能夠與學生開展交流，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，進行自主個性化的學習，鼓勵學生能夠積極追求新事物，發(fā)表新觀點新看法。教師要能夠更新教育觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維落實到教育行動中去。

（二）鼓勵學生展示自我的個性

中文不應該是知識傳播的過程，而應該是培養(yǎng)學生文化品質(zhì)，發(fā)展學生自我素養(yǎng)的過程。在教育中，教師教育的關鍵不能放在知識的灌輸上面，而應該通過知識，引導學生對不同事物進行深刻的理解和認識，要引導學生探究知識，發(fā)現(xiàn)知識的作用和價值，使學生能夠根據(jù)知識，對客觀世界進行個性化的獨特的判斷。中文教育中，教師要積極鼓勵學生展示自我的個性，要能夠為學生提供大量優(yōu)秀的文學作品，使學生進行品讀。在品讀中， 引導學生用不同的視覺發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，要引導學生能夠進行個性化學習，引導學生進行創(chuàng)造性地學習，以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和能力。

（三）激發(fā)學生的想象力

想象力豐富的人其創(chuàng)新思維能力也是比較強大的。在大學中文教育中，教師可以通過激發(fā)學生想象力的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中，教師要引導學生多讀一些優(yōu)秀的文學作品，針對文學作品的情境，進行想象?；蛘呤且龑W生對作品進行二度創(chuàng)作，進行續(xù)寫、擴寫，對文學作品中的人物命運進行再設計，對故事情節(jié)進行再設計。以多種方式鼓勵學生大膽想象，這樣，打破學生的傳統(tǒng)思維定式，使學生能夠多角度的分析思考問題，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)的學生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻

[1]黃瓊.談中文教育教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（5）.

[2]張美麗.語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011（19）.

作者簡介：李倩，女，1987年生，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院漢語言文學教師，文學專業(yè)研究生，主要教學和研究方向為語言學、寫作學。

（編輯：陳岑）