淺論幼兒園班級管理

李會彩

摘要：俗話說得好火車跑得快，全靠火車頭帶。"凡是集體，總有一個堅強的核心，如果是一個沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而采取共同的行動，必然是"一盤散沙"。有中心，有方向，事情才會事半功倍，隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的教育工作者們的工作越來越受家長和社會的關注，如何創(chuàng)建一個和諧愉快的班級氛圍，使幼兒們在愉快的教學中快樂學習健康成長，是我們每個工作者都應思考的問題。

關鍵詞：班級管理；愉快教學；幼兒；教師；家長

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0353-02

隨著社會的發(fā)展、時代的進步，幼兒教育越來越為社會所廣泛關注。"一切為了孩子"是我們樹人幼兒園的行動準則。而班級做為幼兒園的核心單位，幼兒的日常生活習慣、一日活動的組織都是依托班級這個平臺進行的。所以幼兒園班級管理是一項艱巨、漫長而具有重要意義的工作。也是幼兒園教育工作的重中之重，現(xiàn)狀情況下對幼兒園班級管理的研究正在不斷的探索、完善過程之中。幼兒的日常行為習慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這個平臺進行的。在我從事幼兒教育工作的這兩年中，看著教師們在處理各項工作中的得心應手，我感慨頗深，幼兒園的工作既平凡，又瑣碎，但就是這些平凡瑣碎的事情影響中幼兒們的成長，從事班主任倆年了，在這期間，我知道，這無疑不是對我的信任和考驗，在幼兒園班級管理的僅僅幾個月的工作中，我總結(jié)出，要使我們的孩子健康快樂地成長和幼兒園班級管理工作卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

1.營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。古語云親其師，信其道。"只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。我班在孩子入學不久，就召開了班級管理會議，就"如何接待新人園的幼兒及家長"以及"如何養(yǎng)成良好常規(guī)"進行了共同商討，達成一致意見，統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應了班集體的生活，融人到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。在中大班時期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。

2.從班級團結(jié)協(xié)作入手，構(gòu)建三位一體合作關系

一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育教師、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。在班級中，雖然老師和生活老師在某一工作中其"踩點"、"站位"不盡相同，但三個人的工作目標、方向是一致的，是三位一體的。保教人員必須堅持保教結(jié)合、保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，真正將保教結(jié)合落實到一日活動之中，才有利于幼兒全面和諧的發(fā)展。我將這種三位一體管理模式運用到班組管理工作中，本著"相互配合，相互支持，共同進步"的原則，使班組成員在目標上達成一致，在觀點上達成共識，在行動上共同承接責任。如：班里每次在組織大型親子活動前，班組成員先共同討論交流和活動有關的各項事宜并進行合理安排。即主班老師承擔設計、組織幼兒進行教育教學活動，配班老師協(xié)助主班老師做好材料準備、觀察記錄等工作，保育員老師要全面了解活動的內(nèi)容、目標，全面做好配合工作，以保證任務的順利完成。在工作中我們互相尊重、互相幫助、互相學習。如：為配合老師培養(yǎng)幼兒不挑食的飲食好習慣，保育員老師常常有耐心地告訴幼兒挑食對身體的不利影響，長期挑食會給自己身體帶來哪些危害，讓幼兒在不知不覺中了解這些知識，逐步改掉挑食的不良飲食習慣。正因為我們在工作相互協(xié)作，擰成一股教育合力，才使班級各項工作得以順利有效地開展。

3.要尊重孩子，平等對待每一個孩子，營造融洽的師生關系

俗話說："情不通則理不達。"心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重孩子的人格，對所有孩子一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉。冰心說："世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。"關注，尊重每一個孩子是教師的天職。

作為教師，心中要有一輪太陽，要把陽光灑向每個孩子。乖巧聽話的孩子，懶惰散漫的孩子，調(diào)皮搗蛋的孩子，或許這就是一個完整的班集體。每個孩子，都有自身的性格特點，興趣愛好。對于這樣的一個班群體，我們不能"以一制百"，我們需要營造一個寬松和諧的民主氣氛。只有給孩子以民主，孩子的主動性、積極性才能調(diào)動起來。孩子的個性不同，采取的方法措施也應不一樣。因為，他們都希望得到別人的尊重，得到班集體的認可。所以，作為老師應該充分的調(diào)動孩子的積極性，讓他們自覺加人到班集體管理工作中來。如在班級管理上，我們采用小組長輪流當，讓每個孩子都來嘗試管理的苦和樂，培養(yǎng)孩子的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。傳統(tǒng)觀念中的小組長，大都由那些乖巧玲瓏、聽話懂事的孩子來擔任。這樣一來，卻使大部分表現(xiàn)平平，或者紀律不夠好的小朋友失去了鍛煉的機會，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，表現(xiàn)出對班集體事務缺乏主人翁責任感，非常不利于培養(yǎng)孩子的民主精神和自主管理意識。我們嘗試了給每個孩子作"小組長"的機會，讓每個孩子都有鍛煉機會，得到健全發(fā)展。

4.充分利用家長資源促進班級管理

《幼兒園教育指導綱要》明確指出："家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。

總之，班級工作是復雜而具體的。有很多小的細節(jié)工作和活動常規(guī)，這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己，并參與到班級的生活常規(guī)管理中.他們才可自覺的去遵守自己定下的規(guī)矩，繼而將常規(guī)形成一種習慣。