數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

孫敬華

摘要：根據(jù)新課程改革的要求，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，而不只是將知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。在素質(zhì)教育當(dāng)中，學(xué)生不僅僅需要掌握一定的知識(shí)，同時(shí)還需要具備一定的能力?；诖耍疚膶⒅靥接懺诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；獨(dú)立思考；能力；初中

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0213-01

隨著教育水平的不斷進(jìn)步以及課程改革的逐步深化，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的改革要求和質(zhì)量要求。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不能再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，而應(yīng)當(dāng)從能力和思維方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自己的邏輯思維能力和獨(dú)立思考的能力。因此，采取正確的方法和措施來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中尤為重要。

1.在游戲活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

在過去的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大多數(shù)教師都堅(jiān)持采用灌輸式教學(xué)模式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，整個(gè)課堂教師講授占據(jù)了絕大部分，而學(xué)生提問和思考的空間卻幾乎沒有。這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生感到十分枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)讓教師逐漸失去教學(xué)的活力?；诖?，本文認(rèn)為可以借用游戲的優(yōu)勢(shì)，來調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛。游戲，對(duì)于青少年來說，是一個(gè)非常具有吸引力的名詞，是人們都喜歡的一種活動(dòng)方式。將游戲活動(dòng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以將復(fù)雜的抽象的理論知識(shí)通過趣味性的方式進(jìn)行具象化，讓書本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，給予學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行獨(dú)立思考的空間。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要準(zhǔn)確把握課堂的度，既要活躍氣氛，又要保證紀(jì)律，既要給予學(xué)生發(fā)揮的空間，也要保證課堂秩序。

例如在學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，例如讓學(xué)生根據(jù)自己的一些數(shù)據(jù)信息，自主選擇一定的統(tǒng)計(jì)圖表形式進(jìn)行繪制，數(shù)據(jù)可以是身高體重，也可以是其他數(shù)據(jù)信息，然后讓學(xué)生進(jìn)行各自的統(tǒng)計(jì)圖表的評(píng)分，最后選出優(yōu)勝者。通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生積極地參與到統(tǒng)計(jì)圖表的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也能讓學(xué)生根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，自主選擇圖表形式，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

2.在個(gè)性發(fā)展中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

人類的生命雖然是有限的，但是思維和能力卻是無限的。在人類的創(chuàng)造過程當(dāng)中，會(huì)受到多種因素的影響和制約。具體到人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，就會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等的影響。所謂"近朱者赤，近墨者黑"，科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠指引學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路，獲得健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更易于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先通過教材的閱讀，了解有關(guān)"楊輝三角"等的背后故事，從中領(lǐng)會(huì)到偉大數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)行為。由此一來，可以讓學(xué)生的崇敬之意油然而生，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。除此之外，教師需要注意的是，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，但不是活動(dòng)的主要參與者，教學(xué)活動(dòng)的中心在于學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)接受來自學(xué)生的質(zhì)疑，歡迎學(xué)生進(jìn)行提問，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行獨(dú)立思考，逐步提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在《一元一次方程》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在講授移項(xiàng)法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先通過一些例題來進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，例如"4x-3=-2x+7"，讓學(xué)生先將式子中的未知數(shù)和已知數(shù)進(jìn)行歸類，分別放在一邊，然后再讓學(xué)生結(jié)合移項(xiàng)的思想，獨(dú)立思考如何進(jìn)行移動(dòng)和分類，從而逐步找到方程的解法。通過這樣的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生有足夠的自我發(fā)揮的空間，從而不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還能從中獲得成就感，提高自己的學(xué)習(xí)自信。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過創(chuàng)新的方法引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和處理問題，能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

要想使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到有效的培養(yǎng)，還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考并不是兩個(gè)對(duì)立面，相反，二者是相輔相成的。通過對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的組建，能夠提供給學(xué)生一個(gè)更加自由的交流空間，使得學(xué)生在小組探討中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而這些觀點(diǎn)和看法正是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生也可以對(duì)其他同學(xué)的解題方法和解題思路加以學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，這樣一來，不僅僅使得學(xué)生獨(dú)立思考的深度得以加深，同時(shí)還能夠有效地拓寬學(xué)生獨(dú)立思考的寬度。在合作學(xué)習(xí)的模式之下，學(xué)生可以在他人的啟發(fā)和引導(dǎo)下從不同的角度來思考同一個(gè)問題，這種模式能夠使得每一個(gè)成員的獨(dú)立思考積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，從而使得每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力都能夠得到有效的鍛煉。

比如說在進(jìn)行《全等三角形》的講解時(shí)，教師可以先讓學(xué)生就全等三角形的判定方法加以討論，將學(xué)生分為不同的小組，然后讓每一個(gè)小組自由討論，這樣就能夠使得學(xué)生從不同的角度來對(duì)這一問題加以思考，一方面減輕了學(xué)生的壓力，另一方面也使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到有效的鍛煉。

4.結(jié)語

總的來說，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要注重對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，而要有效的對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力加以培養(yǎng)，需要教師經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，不斷地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且給予學(xué)生以充足的自由，使得學(xué)生能夠在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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