淺論中等職業(yè)學校學生的思想教育工作

林文玉

摘 要： 中等職業(yè)學校學生思想教育工作的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)一代“四有”新人，只要善于把握學生的思想脈搏，有的放矢地進行思想教育工作，就能充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們成為有益于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學校 思想教育工作 四有新人

改革開放的不斷深入帶來經(jīng)濟、政治領(lǐng)域里各種思想的強烈碰撞，尤其對中等職業(yè)學校的學生，無論是思想觀念、價值取向還是心理狀況、行為方式都受到深刻的影響。因此，在當前漸進改革的推進時期，重新思考中職生的思想教育工作，將是擺在教育工作者面前需要研究和實踐的問題，我結(jié)合幾年來的工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱捏w會。

1.加強國情教育，努力培養(yǎng)“四有新人”

中等職業(yè)學校學生的年齡大多在16歲～20歲，是人生觀、世界觀和思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，這一時期的學生思想可塑性比較大，對人生價值的取向、道路的選擇、品德的形成，往往在這一時期做出定向。因此，中等職業(yè)學校的思想教育應(yīng)起到打基礎(chǔ)、定方向、邁好步的作用。

1.1進行國情教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民、增強民族意識和民族責任感。

現(xiàn)在的一些學生由于涉世不深，實踐經(jīng)驗較少，不大熟悉我國國情和勞動人民奮斗的歷史，加之目前社會精神生活方面還存在很多不利于他們品德提升的因素[1]，伴隨著市場經(jīng)濟的大潮，一些領(lǐng)域道德失范，導(dǎo)致一些學生認為勤勞儉樸、艱苦創(chuàng)業(yè)已經(jīng)“過時”，拜金主義、享樂主義、個人主義滋生，黃賭毒等丑惡現(xiàn)象沉渣泛起。為了克服這些缺點，必須組織學生學習中國古近代史教育，使學生了解我國的國情，深入基層了解工農(nóng)業(yè)及社會，了解我國改革開放的方針政策，使它們從人民群眾身上汲取營養(yǎng)，樹立勤勞儉樸、艱苦創(chuàng)業(yè)的思想作風，并在此基礎(chǔ)上增強學生的民族意識和民族責任感，樹立報效祖國的志向。

1.2進行理想和信念教育，使學生更加堅定社會主義方向。

近年來，隨著我國的改革開放，人們的視野開闊了，面對世界發(fā)達國家的高度物質(zhì)文明，一些學生對我國經(jīng)濟社會的現(xiàn)狀感到失望，對社會主義的前途信心不足，甚至有些學生認為共產(chǎn)主義難以實現(xiàn)。因此，在新時期學校更要建立一套完整的思想政治制度，堅持對學生進行共產(chǎn)主義人生觀教育、鄧小平理論教育、黨的基本路線教育和社會主義市場經(jīng)濟理論教育，了解國內(nèi)外形勢，使他們看到社會主義中國的前進步伐，認清形勢，明確奮斗目標，增強信心，激勵斗志，確立社會主義必勝的信念，更好地團結(jié)在黨的周圍，同心同德地建設(shè)社會主義的現(xiàn)代化。

1.3加強學生的培養(yǎng)“四有新人”管理工作。

加強學生的管理，是思想教育落到實處的保證。為此，學生一進學校，就必須對他們進行日常行為規(guī)范教育，進行社會主義民主、法制與紀律的教育，以使他們形成有自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)[2]。懂得現(xiàn)代文明生活的方式，自覺地遵紀守法，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

2.把握學生的思想脈搏，有針對性地進行思想教育工作

中等職業(yè)學校的學生與普通高中生情況有所不同[3]。無論是教學任務(wù)、教學內(nèi)容，還是教育的對象，差別很大，大部分學生是進不了普通高中才到中等職業(yè)學，學生的整體素質(zhì)較低，且有相當一部分學生一直在父母的精心呵護下長大，沒有吃過苦，沒有受過挫折，加上有些父母溺愛子女，從而使他們養(yǎng)成不良的習慣。這些都給學校的思想教育工作帶來一定的影響。為此，我們必須根據(jù)學生的不同情況，有針對性地進行教育，才會取得好的效果。

2.1對良好家庭環(huán)境的學生要不斷進行奮發(fā)向上的教育。

這類學生在家是好孩子，在校是好學生。但是由于他們受到的表揚多，批評少，久而久之會使一些學生產(chǎn)生特殊心理：自尊心強，有驕傲情緒，接受不了別人的批評，經(jīng)不起失敗和挫折。對于這一類學生，我們必須教育他們一分為二地看自己，看到自己的優(yōu)點，又要看到的不足，取別人之長補己之短，以完善自己；懂得學海無涯，知識無限，學習永不自滿；還要對他們進行“挫折教育”，使他們懂得在成長的路上并不是一帆風順的，只有經(jīng)過一番努力，才有可能獲得成功。

2.2對獨生子女家庭的學生要進行自立自強教育。

一些獨生子女由于從小到大一直生活在父母的精心呵護之下，生活上的事基本都是由父母包辦代替，無憂無慮。進入中等職業(yè)學校之后，不少獨生子女學生面對學校生活一籌莫展，不會安排自己的時間，不懂得生活的規(guī)律……一句話，不會料理自己的生活。針對這些情況，我們應(yīng)該抓住各種機會，通過各種途徑和各種方法，教給學生基本的生活知識，如入學報到、軍事訓(xùn)練、生活知識講座和個別指導(dǎo)等。特別是軍訓(xùn)作為新生入學的第一個教育環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該牢牢抓住這一機會，讓學生從進入中等職業(yè)學校的第一天起，就做到自己的事情自己做，丟掉父母包辦代替的拐杖，自己學著走路。

2.3對富裕家庭的學生要進行勤勞儉樸美德和艱苦奮斗的革命精神教育。

自改革開放以來，有部分人已先富起來，家庭財富日益增多，但無暇顧及子女，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛。在這樣的家庭環(huán)境長大的學生，追求物質(zhì)享受，沉迷于五光十色的消費活動，像上舞廳和卡拉OK廳，打桌環(huán)境球，玩電子游戲機，甚至打麻將、上賭場，無心向?qū)W。對于這類學生應(yīng)該反復(fù)進行勤勞儉樸和艱苦奮斗傳統(tǒng)教育，還可以帶他們到貧困地區(qū)搞實地調(diào)查，讓他們親身體驗勞動人民的勤勞節(jié)儉和艱苦奮斗精神，使他們懂得國家的繁榮是靠艱苦建設(shè)，家庭的興旺是靠艱苦創(chuàng)業(yè)，個人的成才更需艱苦努力。

2.4對破碎家庭的學生要進行正確對待人生的教育。

所謂“破碎家庭”，是指父母離婚、再婚或父母一方死亡的家庭。對這些學生則需要多用愛心彌補他們受到創(chuàng)傷的心靈，無論是生活上、學習上還是思想感情都應(yīng)做好這點，使他們感受到溫暖，還要教育他們正視現(xiàn)實，懂得人生并非完美無缺，積極創(chuàng)造自己美好的人生。

3.講究思想教育工作方法，增強實效性

當前，中職生由于受社會和家庭的影響，加大了學校思想教育工作的難度，做好這一工作，關(guān)鍵要有正確的方法，從而收到事半功倍的效果。

3.1身教與言教相結(jié)合的原則。

加里寧曾說：“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，還有他的行為、生活方式及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度?！盵4]說明教師只有以身作則、言行一致，其良好品質(zhì)才會在學生的心靈上潛移默化。因此，教師應(yīng)當利用一切場合和機會向?qū)W生進行思想、政治和品德教育；凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不做的，自己首先不做。這樣才能用實際行動啟發(fā)教育學生。

3.2堅持表揚與批評相結(jié)合的原則。

表揚是對學生正確的、良好的思想和行為的肯定和鼓勵[5]，它從正面肯定了學生思想和行為的積極因素，同時，對其他學生也是具體的、實際的教育。教師要充分利用這一有力武器，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，及時地給予表揚，同時對不同學生的錯誤和缺點給予必要的批評。

3.3活動教育法。

主要是指通過組織學生開展各種形式的活動，以更好地將教育管理的意圖滲透到活動中，對學生的思想、政治、品德產(chǎn)生潛移默化的作用，寓教于各種活動之中，取得良好工作效果的一種方法。演講活動、文體活動、社會實踐活動，組織參觀現(xiàn)代企業(yè)、名勝古跡和各種紀念館等，是最受學生歡迎的。通過這些活動可使學生的性格、情操得到陶冶，思想受到啟迪。

3.4說服教育法。

這是思想教育工作中運用最廣泛、最普遍一種方法。它是通過擺事實、講道理對學生施加影響，以達到思想教育工作目的的一種方法[6]。采用說服教育法主要體現(xiàn)在兩個方面，一是分散的、個別的說服教育。這種說服教育要做到充分、有理。特別是在教育犯錯誤學生時，要充分說清道理，要有高度負責的精神和嚴肅認真的態(tài)度。二是集中的、普遍的說服教育。這種說服教育要把大道理和小道理結(jié)合起來，把正面與反面結(jié)合起來，把理論和實際結(jié)合起[7]。

總之，在新的歷史條件下，中等職業(yè)學校學生思想教育工作的出發(fā)點和落腳點都是培養(yǎng)一代“四有”新人，只要善于把握學生的思想脈搏，有的放矢地進行思想教育工作，就能充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們成為有益于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

參考文獻：

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[2]許立俊，李海艦.關(guān)于優(yōu)秀運動員理想、道德、文化、法紀教育的探索[J].南京體育學院學報（社會科學版），2006，（2）：124-125.

[3]王輝玲.吉林省“十一五”期間中等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展的研究[D].吉林：吉林農(nóng)業(yè)大學，2007：1-6.

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[5]王如娟.中等職業(yè)學校思想政治教育實施性研究[D].天津：天津大學，2015，2007：1-7.

[6]潘靜.思想政治教育說服教育法研究[D].重慶：西南大學，2009：1-11.

[7]武雪蓮.塑造“四有”新人與高校德育[J].山西高等學校社會科學學報，2001（3）：70-72.