初中英語語法教學(xué)的認識與實踐

李志勇

【摘要】在小學(xué)階段，學(xué)生接觸到的語法知識都比較簡單，往往不需要深刻理解，單憑死記硬背就能在考試中如魚得水，所以在小學(xué)生總是無法認識到語法知識的重要性。與之形成比較的就是初中英語語法，初中英語語法教學(xué)起到一個承上啟下的作用，幫助學(xué)生過渡到以后的高中學(xué)習(xí)，也決定著學(xué)生在高中階段能否收獲良好的英語語法學(xué)習(xí)成效。因此，初中英語語法教學(xué)十分重要，是一個關(guān)鍵時期，并且如果在這個時期出現(xiàn)問題將在以后的教學(xué)中很難補救。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 實踐與認識

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，各種先進的教學(xué)理念應(yīng)運而生，促進著初中英語教學(xué)的發(fā)展。英語教學(xué)是初中教學(xué)體系中重要的組成部分，必須重視各種全新教學(xué)理念的運用，對于語法教學(xué)也同樣如此。在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的語法教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，也無法在實踐中得以運用，極大地限制了初中英語語法教學(xué)的成效。因此為了初中英語語法教學(xué)更好的發(fā)展，必須從以往機械死板的教學(xué)中解放出來，創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，并運用在實際中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語水平，促進初中英語教學(xué)事業(yè)的騰飛。那么筆者將淺談對初中英語語法教學(xué)的實踐與認識。

一、對初中英語語法教學(xué)的認識

1.缺乏語法理解力。在現(xiàn)階段教學(xué)中，遇到的最大阻礙就是初中生理解語法的能力偏低。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的語法知識較簡單，全憑死記硬背，缺乏深刻的理解，自然就沒形成理解語法知識的思維模式。于是進入初中的學(xué)習(xí)，英語語法知識的難度大大提升，死記硬背已經(jīng)無法適用了，需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S來形成理解。那么有效提升學(xué)生的理解能力將是教學(xué)中一個重要突破點。

2.缺乏體系教學(xué)。對于英語語法知識來說，它是一個十分系統(tǒng)的體系，然而現(xiàn)階段教學(xué)總是把許多知識分為多個單玉，卻又缺乏有效連接，使之知識體系不夠健全。那么教師進行教學(xué)時要掌握一定的要領(lǐng)，由難到易、由繁瑣到復(fù)雜，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生建立一個語法體系，而不是零散的知識點。更加系統(tǒng)地教學(xué)能起到事半功倍的效果。

3.缺乏深刻研究。英語語法教學(xué)中的漏洞，是廣大教學(xué)同仁都能認識到的，但是目前國內(nèi)對于如何彌補這些漏洞的研究太少，以至于不能形成科學(xué)有效的解決方案。并且長期的應(yīng)試教育的理念影響著教師的教學(xué)，往往花費大量時間鉆研如何幫助學(xué)生獲得更高的考試分數(shù)，缺乏對有效教學(xué)模式形成深刻認識。

二、初中英語語法教學(xué)的實踐

1.加強學(xué)生英語思維能力。對待英語語法教學(xué)不能像詞匯教學(xué)一樣，單純地憑借記憶能力來掌握相關(guān)知識，并且這也不是初中教學(xué)對學(xué)生的要求，教師在教學(xué)中要落實對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，知道各成分在句子中扮演怎樣的角色，并且如何排列組合才是正確的。如果學(xué)生在寫作中，寫出的句子總是牛頭不對馬嘴、千奇百怪，那就不難看出學(xué)生是沒有形成良好的英語語法思維，不明白怎樣的句子排列才是符合語法規(guī)定的。所以在教學(xué)中加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生英語語法思維的養(yǎng)成就為解決這一問題而生。那么在教學(xué)中，教師可以根據(jù)語法教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置情境要求學(xué)生進行造句、寫作練習(xí)，加強使用訓(xùn)練，使學(xué)生在多次聯(lián)系中磨合出英語思維與漢語思維的轉(zhuǎn)換模式，并且達到對語法知識正確運用的效果。

2.制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。筆者在前文有提到當(dāng)前教學(xué)中，一個嚴重阻礙英語語法教學(xué)的因素就是目前的教學(xué)方式不夠系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生接受到的知識十分零散，不利于語法體系的整體性學(xué)習(xí)。那么教師要解決好這個問題，最好的方式就是對教學(xué)大綱與教材進行整體性的理解，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。制定計劃的要點就是將相關(guān)知識進行總結(jié)梳理，對類似易混淆的知識進行對比分析，幫助學(xué)生形成更好理解，構(gòu)建更完整的知識網(wǎng)絡(luò)。舉一個簡單的例子，在學(xué)習(xí)從句知識時，教師可以分章節(jié)分別傳授賓語從句、主語從句、定語從句等語法知識，把相關(guān)的知識點放在一起總結(jié)教學(xué)，有助于形成一個完整的網(wǎng)絡(luò)。并且在主干知識的教學(xué)中填充細小知識豐滿內(nèi)容，比如在定語從句的教學(xué)中，將引導(dǎo)詞which與that進行對比教學(xué)，幫助學(xué)生對難點知識的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)計劃將形成一個以主干知識為框架，細節(jié)知識為填充的知識網(wǎng)絡(luò)。

3.加大教學(xué)研究的力度。教學(xué)課堂總是訊息萬變的，學(xué)生的個人情況也是不盡相同，任何方法策略都不可能具備普適性，在今后的教學(xué)中問題也必將層出不窮。所以要實現(xiàn)初中英語語法教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，需要教師加大教學(xué)研究的力度，深入研究產(chǎn)生問題的本質(zhì)，能夠準確抓住問題群體的主要特征，從設(shè)計出具有針對性的解決方案。就好比一架飛機，如果需要長時間長距離的飛行，必須要有一個負責(zé)的科研團隊保駕護航。那么教師團隊也同樣如此，組建一個教學(xué)科研小組是相當(dāng)?shù)谋匾?dāng)出現(xiàn)教學(xué)問題時可以共同討論解決方案，并且可以針對優(yōu)秀案例分析其中可以借鑒的智慧。比如說，科研小組每周可以定期舉行例會，針對個人的工作做好匯報，對出現(xiàn)的問題進行反饋，共商良策。同時組內(nèi)可以進行互相的課程觀摩，針對課程中優(yōu)缺點進行總結(jié)，幫助團隊中的教師共同進步。

總而言之，英語的適用范圍在全球來說是十分廣泛的，為了學(xué)生今后的發(fā)展，將英語作為一門貫穿學(xué)生終身教育的學(xué)科是非常必要的。而語法是一門語言的靈魂與骨架，教師必須采用科學(xué)合理的措施切實提高初中英語語法教學(xué)的效率，畢竟學(xué)法體系是一脈相承的，打好了堅實的基礎(chǔ)能極大地幫助今后的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生個人的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]哀春玲.初中英語語法教學(xué)的思路與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（02）.