高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生個性品質(zhì)關(guān)系的初步研究

尹文玲

摘 要： 進入21世紀(jì)以來，國家對高技術(shù)含量人才越來越重視，高中數(shù)學(xué)教育是人才培育中必不可少的一步。高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生良好個性品質(zhì)養(yǎng)成有著緊密聯(lián)系，而良好個性品質(zhì)則反作用于高中數(shù)學(xué)教育。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在高度關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能掌握的同時，非常重視學(xué)生良好個性品質(zhì)養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 教育 個性品質(zhì)

數(shù)學(xué)使人更聰明，數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操。高中數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育中至關(guān)重要的一部分，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是后期各門基礎(chǔ)性學(xué)科學(xué)習(xí)的奠基，良好思維方式有利于數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，有助于將理論用于實踐。實踐中的理論轉(zhuǎn)化需要學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的支撐。因此高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)是密不可分的。

一、高中數(shù)學(xué)教育有助于造就學(xué)生良好個性品質(zhì)

數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是人類每一次重大進步的堅強后盾。伽利略說：“大自然是一本書，這本書是用數(shù)學(xué)寫的?！彪x開數(shù)學(xué)，人們就無法探索大自然本質(zhì)。雖然初高中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)在踏入社會后，未必能被利用到自身工作中，但數(shù)學(xué)思維方式并沒有改變，能廣泛應(yīng)用于生活各個領(lǐng)域中。數(shù)學(xué)不僅與全人類科技進步密不可分，還與生活息息相關(guān)。最值得我們關(guān)注的是數(shù)學(xué)對學(xué)生思維和發(fā)展到底有什么樣的影響呢？

個體思維關(guān)系到個體情感、態(tài)度、人生觀、價值觀和世界觀，與個性本意相一致，即對人們心理及其行為產(chǎn)生影響的至關(guān)重要的因素，簡而言之，就是學(xué)生的個性品質(zhì)?，F(xiàn)代社會各個領(lǐng)域的人才不僅要有較高的品德和較強的大腦分析思考能力，更應(yīng)該善于思考、勤于學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察、做事果斷、勇于拼搏、敢于創(chuàng)新、勇于進取。這與中國提倡的素質(zhì)教育不謀而合，只有具備這樣條件的高素質(zhì)人才，才能推動中國特色社會主義事業(yè)快速前進。

二、學(xué)生良好的個性品質(zhì)有助于高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高

在各門學(xué)科學(xué)習(xí)中，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用非常顯著。大部分學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)時，熱情度都較高，在九年義務(wù)教育階段，班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績并沒有出現(xiàn)明顯差異，隨著高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，成績分化問題越來越明顯。針對高中數(shù)學(xué)，相關(guān)調(diào)查研究了高中每個階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績發(fā)展趨勢：高一，學(xué)生數(shù)學(xué)成績相對而言集中在一個區(qū)間界限里，數(shù)學(xué)成績的分化問題暫時未出現(xiàn)；高二，部分學(xué)生覺得此時數(shù)學(xué)知識較高一數(shù)學(xué)知識更容易接受，成績較為優(yōu)異的同學(xué)分?jǐn)?shù)更是突飛猛進，開始出現(xiàn)成績分化；高三，經(jīng)過幾輪復(fù)習(xí)之后進行考試，發(fā)現(xiàn)成績分化非常明顯。

造成以上這種現(xiàn)象的主要原因是初中與高中教材銜接問題和學(xué)生思考方式轉(zhuǎn)變。初中階段數(shù)學(xué)相對簡單，概念性描述少，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績不錯，導(dǎo)致大部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)不過如此，過于“自我感覺良好”。其實，大部分學(xué)生并沒有真正掌握基本概念和基礎(chǔ)知識，而將精力集中花在解決難題上，并沒有發(fā)現(xiàn)所謂難題的本質(zhì)還是基礎(chǔ)知識，且不能將其徹底理解和正確運用。高中數(shù)學(xué)就是各種基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)概念的融合，只有透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的學(xué)生，才能以不變應(yīng)萬變的態(tài)度解決各種疑難雜癥。然而，對于沉浸在題海中的學(xué)生而言，再遇到類似基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)概念相互融合的題目，很難從大量知識點中找到相關(guān)知識，并且做綜合類題目時感到異常迷茫，不知從何下手。因此，這一系列銜接和變化問題導(dǎo)致學(xué)生高中數(shù)學(xué)成績分化明顯，乃至于極個別同學(xué)由于自信心缺失失去學(xué)習(xí)動力。最終導(dǎo)致部分學(xué)生在行動上缺少學(xué)習(xí)主動性、自覺性，在思考上欠分析，在理解上止于表面，沒有自己的記憶方式，沒有歸納與總結(jié)心得，陷入成績越來越差的惡性循環(huán)。

縱觀以上高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的渴望、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和優(yōu)良的習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的有利條件，而堅毅的恒心、獨立的思考、大膽的摸索、豐富的創(chuàng)造力同時是數(shù)學(xué)高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的有力保障。高中數(shù)學(xué)中的難點主要突出表現(xiàn)為：步步有據(jù)，思維鎮(zhèn)密，從抽象到具體，從特殊到一般，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度系數(shù)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就是一個循序漸進、慢慢積累的過程。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生獨立思考能力和個性品質(zhì)的要求是非常高的，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的因素，對學(xué)好高中數(shù)學(xué)顯得異常重要。所以，教師在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該重視良好個性品質(zhì)培養(yǎng)對學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正面推動作用。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績與培養(yǎng)學(xué)生良好個性的有效策略

高中數(shù)學(xué)教師任務(wù)異常艱巨，在傳道授業(yè)的同時，還要提高學(xué)生洞悉、剖析、推敲事物的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和個性品德。數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的傳授，更重要的是學(xué)生敏銳思維能力的培育。數(shù)學(xué)思維深化不僅能有效調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，還能對學(xué)生未來發(fā)展起到積極作用。反之，學(xué)生各方面素養(yǎng)提升亦有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。因此，高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生良好個性品質(zhì)培養(yǎng)相得益彰。

此時，數(shù)學(xué)教學(xué)技巧顯得非常重要，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)注意以下幾個方面：解決生活中的問題，做到學(xué)以致用；創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維；實現(xiàn)生活需要，促進主體發(fā)展?？傊诟咧袛?shù)學(xué)講授中，要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與一般生活的緊密關(guān)聯(lián)，培育學(xué)生從日常生活中察覺數(shù)學(xué)問題的能力，并教會他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實問題，從而形成自己獨特的數(shù)學(xué)認知，并持續(xù)竭力地提升應(yīng)用綜合知識解決現(xiàn)實疑問的才能。

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