張慧萍
摘要:化學是一門與生活緊密相連的學科,而初中化學的學習是學生化學學習的起步階段,主要是教師在教授學生基礎化學知識時,需要注重學生的綜合素質的培養(yǎng),為其今后的化學學習和工作生活奠定良好的基礎。本文旨在研究初中化學教學中對中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑,并詳細闡述如何提高化學創(chuàng)新思維能力的方法,提升學生的自主學習能力。
關鍵詞:初中化學教學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)與研究
前言:創(chuàng)新是一個民族進步的不竭源泉,是—個國家繁榮昌盛的中流砥柱,其關鍵在于科學技術的創(chuàng)新,而科技創(chuàng)新需要大量具備職業(yè)素養(yǎng)、知識素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的人才。初中化學屬于化學中最基礎的階段,為了學生能為今后的事業(yè)能順利發(fā)展,獲得更好的社會基礎,所以首先要激起學生的創(chuàng)新意識,并重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
一、創(chuàng)新思維能力的內容與特點
人們在思考、提出問題時,自身產生出一種最高級的思維模式,這種思維能使人獨立的發(fā)現一些問題,并獨立的解決一系列問題的過程,即創(chuàng)新思維能力。這種過程模式在化學教學里稱為化學創(chuàng)新性教學。其中創(chuàng)造性思維不是與生俱來的,而是通過后天勤于思考、敢于動手實踐得到的。與其它一般的思維能力不同的是,創(chuàng)造思維能力具備辯證性、創(chuàng)造性、能動陛、開放性等特點。
二、初中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要內容
(一)激發(fā)人的好奇心和求知欲
好奇心與求知欲是人類奮進的不竭動力,所以創(chuàng)造性思維能力在的構建中,激起人類的好奇心和求知欲起著相當重要的作用。主要能影響人創(chuàng)造力的有:創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維能力以及各種創(chuàng)新思想和掌握解題策略。實驗研究與大量的資料表明,好奇心強、求知欲重的人往往更善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新,勤奮刻苦。由此可見,激發(fā)好奇心和求知欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的先決條件,是進一步提高掌握制造方法的策略與推動力,所以說,在一定程度上好奇心是促進學習的源動力。同理,初中化學的學習亦是如此。
隨著科技的進步,教學也不僅僅停留于書本,更是可以用多媒體來表現需要學習的知識。使得教師可以在工作中充分調動學生們的學習主動性,激發(fā)學生的創(chuàng)新情感。只有在激發(fā)創(chuàng)新情感之后,學生才會主動創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新,將創(chuàng)新納入學習生活的一部分,進而成為一種本能,讓學生形成一種尊崇,主動創(chuàng)新并且以創(chuàng)新為榮的思維模式。
(二)培養(yǎng)發(fā)散思維
發(fā)散思維是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。人在創(chuàng)造的活動中,要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。由傳統(tǒng)的應試模式,如果教師對講解的每道題都給予標準的解題步驟,學生往往會在腦內產生一定的固定模式,即對于這種類型題有了固定的解答模式與思考方式,在無形中限制了學生的發(fā)散思維能力,在很大程度上影響了學生的觀察能力、好奇心、想象力以及主動探究的有效發(fā)展。因為發(fā)散思維往往具備不按常理出牌、顛覆以往的認知觀等特點。所以對于一些常規(guī)的問題,發(fā)散意識較好的人會在潛意識里希望能思索出不常規(guī)的方法進行解決解決。所以這樣的人,對新鮮事物的敏感程度、感興趣程度以及思考的全面程度要高于一般人。
(三)培養(yǎng)邏輯思維
邏輯思維能力在人的工作生活中扮演著不可或缺的重要作用,有助于創(chuàng)新型思維的發(fā)展。需要教師有意識的培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力,來提高學生的邏輯思維能力,進而有助于學生發(fā)現、探索并解決問題,強化學生的基礎知識,并為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。
三、初中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施
(一)創(chuàng)設實驗條件
化學是一門與生活息息相關的自然學科,主要是通過生活現象來總結出一系列的化學現象,也就是將生活中的實例抽剝成抽象的化學知識,拿入課堂進行教學,但需要注意的是,每個學生的想象能力、基礎知識水平、新知識的接受能力都不相同,如果只是單一的照本宣科的講解,那么學生的思維得不到碰撞與交流,無法切實有效地培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力。因此,化學教學中應該將化學實驗作為教學的要點,為學生創(chuàng)造實驗條件,一些條件較好的學校,還可以指導學生做一些課本以外或者感興趣的實驗。當然,在實驗之前,教師要提出實驗目的、方法以及注意事項,然后交由學生自行設計實驗過程,有針對性的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,并對有錯誤、危險的行為及時糾正。
(二)創(chuàng)造良好氛圍
在化學的教學中,不僅要注意引導學生的學習技巧,還應該讓學生積極主動地去參與到化學教學課堂中,并創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍,不論學生的回答對錯與否,教師都應給鼓勵,以此來激發(fā)學生的心情,讓學生的寬松的環(huán)境下學習,養(yǎng)成一定的操作能力和創(chuàng)新能力。
(三)創(chuàng)設科技活動
教師可以通過開展活動、實驗、知識競賽等形式有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維,來為學生提供展現自己創(chuàng)新思維的機會并鼓勵學生創(chuàng)新。還可以以小組學習、春游、戶外探索等活動,以新奇的內容、多彩的形式,吸引中學生積極地參與到教學的活動中來。還可以創(chuàng)設科技實驗、設置等等,讓這些活動來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新意識。
結論:初中的教學中,課本知識是基礎內容,而核心內容是在不同學科之間同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。需要教師在教學中要遵照素質教育的基本規(guī)定與理念,尊重學生的個性發(fā)揮,完善教學體制的最終目標,更是衡量一個國家是否積極良好發(fā)展的重要指標。所以要培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須從各方面入手,充分調動學生與教師的積極性,只有利用好現有條件,想方設法的進行各種各樣精彩活動,才能收到更好的效果。才能將創(chuàng)新能力發(fā)揮到實處,實現我國中華民族的偉大復興。