借鑒名家名作，發(fā)散成文

何煒

《高中語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；寫作應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

學生習作，尤其是高三學子的作文，給我們最為直接的印象是，大多數(shù)學生并沒有達到質(zhì)變的飛躍，依然是不盡如人意。這并非是他們不想“深入生活”，寫出佳作。每天面對大量作業(yè)的輪番“轟炸”，家庭、教室、食堂“三點一線”的規(guī)律性路線，導致他們“生活貧乏”。而面對必須邁過高考作文這道坎，高三學子應該如何關注生活，貼近生活呢？

竊以為，借鑒名家名作，不失為一個取巧的良方。名家名作中，擁有許多精彩的片段，如詩如畫，呼之欲出。而記敘文寫作，就是要再現(xiàn)精彩的細節(jié)，使得其中的片段像畫面一樣，最好能讓人有身臨其境之感。一篇優(yōu)秀的記敘文，總會再現(xiàn)一個或幾個感人的場景、片段。因此，我們完全可以借鑒名家名作的某一部分，以此為突破口，找出其中與我們最為熟悉的結(jié)合點，或“于我心有戚戚”之處，以觸發(fā)我們的靈感，發(fā)散我們的思維，由點到面，進行深度上的拓展、廣度上的延伸。作為高中學子，面對一個個鮮活的生命個體，面對多姿多彩的生活，如果能有自己一點點的體驗和認知，就可以運用富有獨特個性的語言表達，成就佳作。

哲人說：“世界上沒有完全相同的兩片葉子?！蹦敲?，我們也可以說，優(yōu)秀的文章也不會擁有完全相同的思想與表達；一旦使得自己的作文有了相同的思想與表達，即使不是抄襲，也屬于雷同，為考場作文之大忌。為此，筆者在此談一談如何借鑒名家名作，從名家名作中汲取營養(yǎng)，做到“青出于藍而勝于藍”，讓學生進行高效仿作，在仿作中成就“自我”，寫出佳作。

【名家名作】

窗前的樹

張抗抗

我的窗前有一棵樹。

那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽臺相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。

坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是滿眼的賞心悅目。

那樹想必已生長了多年。我們還沒有搬來的時候，它就站立在這里了?；蛟S，我還沒出生的時候，它就已成為一棵樹了。就因為它的緣故，我們曾真心希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。

洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。便設法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進嘴里，如一個圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)。

槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時的文字，就有了些許輕松。

夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風暴折斷，

閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。

那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐木做成的呢？否則為何它負載著沉重的思維卻依然結(jié)實有力。

洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點得金碧輝煌。秋風乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎么覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會再回來。

冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲?；蛟S沒人理會過它的存在，它活得孤獨，卻也活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時，它黑色的枝條儼然如樂隊指揮莊嚴的手臂，指揮著風的合奏。樹葉落盡以后，樹杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去到我的陽臺上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時喜時悲地營造出一派生命的氣氛，使我常常猜測著鳥們的語言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。

四季的洋槐便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱谶@巨大的畫框。冬去春來，老槐衰而復榮、敗而復興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細胞、新的物質(zhì)構成。它是一棵新的老槐樹。

年復一年，我已同我的洋槐度過了六個春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構成一種神秘的默契。

（選自《讀者）2007年第23期）

[點評]本文是一篇寫景狀物散文，依序?qū)懥搜蠡贝合那锒乃臅r之態(tài)，各具風姿：春天的洋槐隱綠而不喧嘩，在清風中花香怡人；夏日的洋槐任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，它的樹干卻始終巋然；秋天的洋槐在秋風乍起時，金色的葉子如雨飄落；冬天的洋槐，赤裸全身而一無遮攔，展示它挺拔與驕傲。作者用生花妙筆充分展露洋槐的形態(tài)美，寫出了洋槐沉穩(wěn)、樸實和堅強的可貴品質(zhì)，借以表達自己積極向上的人生態(tài)度。

散文運用借代、擬人、比喻等多種修辭手法，語言表達形象，富有韻味；從視覺、聽覺、嗅覺等多角度描寫槐花裊娜的形態(tài)、誘人的芳香。文中還多處運用疊詞，如“只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩”“巍巍然郁郁蔥蔥”等等，使散文更加生動形象，抒情更加細膩入微。散文托物言志，表現(xiàn)做人應該像洋槐那樣樸實、堅強，為實現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。

那么，我們看看下面的兩位同學是如何截取槐樹的“槐花”意象，以此為點，由點到面，進行發(fā)散思維，成就佳作的。

【佳作展示1】

又見槐花開

房羽翾

窗外，皎潔的月光照著院子里的老槐樹，也照在張奶奶的心頭。干枯的老樹皮凹凸不平，似乎記錄著世間的滄桑，月光下清晰可見。微風拂來，送來淡淡的槐花香，沁人心脾。

聞著槐花的清香，我想起了鄰居張奶奶的故事。她的一生，平凡而又偉大。

聽，她又在接電話了。不用說，那是四叔從大洋彼岸打來的問候電話。說起四叔，卻和張奶奶家一點血緣關系都沒有，聽說四叔是一個遺孤。

當年一個未婚的知青媽媽因被人拋棄，又見返城無望，憤而自殺后而留下了他。一個弱小而又無助的男孩撕心裂肺的哭聲，打破了村莊的寧靜，但誰也不愿意收留這個兩歲的孩子。畢竟，在那樣艱難的年代，多一張嘴就多一份負擔。更何況又是一個嬰兒。那天，當啼哭不停的嬰兒被張奶奶抱回家收養(yǎng)時，全村人都瞠目結(jié)舌。要知道，當時的張奶奶已經(jīng)守寡多年，獨自一人拉扯三個幼兒，走過了那段最艱難的歲月。她起早貪黑，侍弄不到一畝自由田，又養(yǎng)雞又養(yǎng)鴨，隔三差五的還要去二十多里外趕集，賣掉一批瓜果蔬菜、雞蛋鴨蛋，來補貼家用。

“你這又是何苦呢，再說這孩子跟你一點關系都沒有。”有人勸她。

“反正我是虱多不癢，債多不愁?！睆埬棠涛⑿χ安辉诤醵嗨粋€?！?/p>

兒子們到了上學的年紀后，她一個不落的先后都把他們送進了學校。張奶奶更加辛苦了，連院子里的老槐樹似乎也訴說著她的憔悴。等四叔到了上學年齡，有的勸她不要給四叔上了，有的勸她讓快上高中的老大或老二回家?guī)兔?。張奶奶寧可自己辛勞些，也沒有讓兒子輟學，她只是要花更多的心思在掙錢養(yǎng)育孩子上。

兒子們也挺爭氣，從不給他媽丟臉。等到四叔最后接到一張大學的錄取通知書時，張奶奶那因長期勞累過度而衰老的臉上，第一次流下了欣慰的淚水。四叔的生父聽到兒子考上名牌大學后，帶著一摞錢來到張奶奶家。四叔一口拒絕了，淡淡地說了一句：“哥哥們大都工作了，能照顧好我媽；再說，我也可以勤工儉學。”

“兒子們真的都長大了，我今后要等著享清?？?！”張奶奶的臉上洋溢著幸福的笑容。

五月的微風，吹過院子里的老槐樹，發(fā)出簌簌的聲響，像喁喁私語，帶來一片淡淡的清香。接著四叔的越洋電話，張奶奶心花怒放，臉上綻放出一片愉悅的光芒。

又見槐花開。

[點評]作者設置“槐花”的意象，頗為精巧，具有雙重作用。我們不僅可以將“槐花開”看做文章線索，貫穿全文；還可以將“槐花”看做一種象征，象征著張奶奶的平凡而光輝的品質(zhì)。

文章始于“槐花開”，終于“槐花開”，首尾照應，結(jié)尾點題，情景交融。文章通過對張奶奶的點滴往事的簡潔描述，表現(xiàn)了一個平凡的底層人所具有的光輝品質(zhì)。

文章以描寫見長，景物描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫等等，俯首皆是。文章在有限的篇幅里，寫出了豐富的內(nèi)容，可謂信息量大；文章以小見大，在800多字的作文里，透漏出社會的變遷，人情的冷暖。

文章是一篇記敘文，也有小小說的風格。從整體上看，文章質(zhì)樸、語言精練，雖沒有多少華麗的辭藻，卻頗能打動人心。

【佳作展示2】

最是一年槐花香

李嘉程

五月的空氣中，洋溢著槐花的香甜。那一簇簇的玉蕊，像水邊人家的姑娘一般蘊藉。高人一頭的槐樹，有如羞赧的少女，婷婷立于院中央。

兒時對槐花的記憶，不是源于冰清雪潔的花瓣，也不是源于它的溫婉之氣，而是緣自一種對美食的憧憬。如今，吃槐花糕更近于一種奢侈的享受。

最喜那氤氳的水霧氣，那一定是奶奶在蒸槐花糕。廚房里散發(fā)而出的甜香味，撲鼻而來，令人垂涎三尺。猶記得奶奶一手打開鍋蓋，另一只手攔著不讓我們走近，生怕燙傷我們。她用一把小刀熟稔地劃著，然后用筷子輕輕一扎，一塊黃澄澄的槐花糕就舉到了我面前。馥郁的香甜“唆使”我迫不及待地咬下一口，槐花糕點于唇齒間劃過，隱隱的一絲微苦中，充盈著一股淡淡的清甜香。肚子的滿足感加上唇齒間環(huán)繞的香醇，那真是人生中最美妙的感覺。

四五月份，是我們山村孩子的季節(jié)。山上微風習習，裹挾著槐花香漾進我的心房。我便邀上堂兄弟姐妹們，挎上籃子上山摘槐花?；被ㄒ琅f，微微垂頭，一副“愿君多采擷”的模樣。我說著笑著，將綁著長把的小鐮刀伸向花串的莖部，“咔嚓”一下，花串還未落地，姐妹們就上前爭搶著，興奮地將它放入籃中。

父親見我們十分喜歡槐花，無師自通地學會移栽技術。于是，每到初春，我會跟著爸爸，帶上鏟子，在山上滿是青翠的槐樹中，挖出三五棵樹苗，移栽到方院中。待我到城里學習后，槐樹已成為頗有氣勢的小樹林。

如今全家已搬出小山村，我總想著讓爸爸帶著我回去看看。前年五一，我們終于又回到了小山村，因缺乏呵護，老槐樹顯出一副哀殘的模樣。父親心疼的走上前，慢慢地摩挲著槐樹皮，初夏的風吹過，孤零零的幾串槐花，少了夢境中那種撲鼻的清香。臨走時，我懇請爸爸挖出幾棵槐樹，帶回城里，栽在院中。

今年槐花剛開，五月的夏風讓槐花的芬芳恣意流轉(zhuǎn)，想起昔日槐花糕香甜的滋味，我央求奶奶再做一回。奶奶笑嘻嘻地答應了。起鍋時，奶奶習慣性地撐開手臂，側(cè)身護著已比她高出一頭的我，用筷子小心扎起一塊，舉到我面前。甜香的蒸汽喚醒了我所有的味覺記憶，第一口仍一如既往的香甜，卻少了一些細若游絲的苦澀。

年華似流水一般，帶走了我的童年，帶不走我對童年的記憶。聞著一陣陣槐花清香，我知道了學會感恩，珍惜當下。

[點評]文章拈出槐花，以“槐花”為線索。通過槐花，不僅表現(xiàn)出對奶奶的懷念，對少時生活的懷念，也反映出社會變化所帶給人們的深刻影響。作者擅長細節(jié)描寫，文章幾乎處處可見細節(jié)描寫，讓人讀后有身臨其境之感。文章采用倒敘手法，首尾照應。結(jié)尾敘事、議論、抒情相結(jié)合，升華文章主旨。

智者有云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?！币虼?，在我們學生作文時，如果借鑒名家名作，以點帶面，發(fā)散成文，不失為寫作的一劑良方。

[作者通聯(lián)：江蘇揚州市弘揚中學]