新課改下提高初中思想品德課堂教學(xué)效率策略研究

胡同兵

摘要：教學(xué)改革的主陣地是課堂，思想品德教學(xué)高效性的關(guān)鍵在教師。教學(xué)策略是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？茖W(xué)的教學(xué)策略，能啟迪思維、開發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使思想品德教學(xué)事半功倍。在新課改背景下，初中思想品德課教學(xué)要通過有效策略激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實際，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改下；思想品德；課堂教學(xué)；提高效率

構(gòu)建主義認為：“教學(xué)過程是生命力量的呈現(xiàn)過程，是師生對于生命內(nèi)涵的體驗過程。這一過程中，不僅要體現(xiàn)知識技能的習(xí)得，而且更為重要的是理解生命的意義，積累生命的體驗，實現(xiàn)人生的價值。”思想品德課作為德育的主渠道，要為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠基。課堂中學(xué)生有活力、有動力、在成長，教師在點撥、在參與、在體驗，師生共度生命的歷程。打造生命課堂、高效課堂是其必然要求。然而，目前教學(xué)中存在著重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)；重視智力的培養(yǎng)，忽視感情、態(tài)度、價值觀以及人文精神的培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上個性受壓抑，能力受到制約，課堂效率低下。顯然，這與新課程標準的要求相差甚遠。因此，研究提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的策略當(dāng)前深化課程改革的迫切要求。

一、研讀課程標準，提高教學(xué)活動的針對性

初中思想品德教材全國也有多種版本，但不同版本的教材之間沒有大的差異，都是在同一體例的基礎(chǔ)上對原“課程標準”的解釋。教材內(nèi)容均是依據(jù)學(xué)科知識體系構(gòu)建，各年級進行的教學(xué)內(nèi)容在標準中也均有作出相同的規(guī)定，即初一為心理健康教育，初二為法律常識教育，初三為社會發(fā)展常識和基本國情、國策教育。據(jù)此，教材必然可以成為教學(xué)與考試的依據(jù)，教師只要將教材吃透，就沒有必要再去研究課程標準。而新“課程標準”首次打破了學(xué)科知識體系和對具體年級的教學(xué)內(nèi)容要求，以學(xué)生為本，圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關(guān)系”有機地整合了道德、心理、法律、國情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫提供了廣闊的空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學(xué)習(xí)課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)要求，提高教學(xué)活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標準才能勝任教學(xué)。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開放、更富有生機與活力的局面。

三、聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)活動的實效性

新的《思想品德課程標準》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范提高他們的社會適應(yīng)能力”。理論聯(lián)系實際是思想品德課的生命所在，教師要善于捕捉國內(nèi)外重大時事和普遍關(guān)注的社會熱點，特別是貼近學(xué)生身邊的事情，將其與課文理論掛鉤，使學(xué)生對所學(xué)理論知識產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生認知和理解抽象的課文知識，提高教學(xué)的有效性。

思想品德課內(nèi)容具有抽象性，教師只說教材，學(xué)生會感到枯燥無味。教師要善于運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分利用學(xué)生已有的知識，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程，化抽象為具體讓學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生親切感。比如在教學(xué)《人生難免有挫折》一課時，我要學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)遇到過的挫折，而且給幾鐘時間讓學(xué)生相互交流。使學(xué)生通過自己的親身親歷來理解“人生道路不會是一帆風(fēng)順的，人們都難免會遇到各種挫折”。這樣的理解比老師的說教更深刻，教學(xué)效果要好得多。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，學(xué)生對被“灌輸”的知識缺乏感性認識。而多媒體輔助教學(xué)的重要特點是給學(xué)生一種身臨其境的效果，以生動的畫面和悅耳的聲音創(chuàng)設(shè)其教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象。比如，在講“忠實履行義務(wù)”一課時，運用多媒體播放學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨墩f句心里話》，并配有畫面，讓學(xué)生一起跟著哼唱，看著那動人的畫面，聽著那優(yōu)美的旋律，學(xué)生會猶如身臨其境，很自然地感受到：我們能幸福安寧的生活，與廣大解放軍戰(zhàn)士忠實履行保家衛(wèi)國的義務(wù)是分不開的，這種效果是傳統(tǒng)的模式無法企及的。

五、加強實踐活動，鞏固課堂教學(xué)效果

如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，將良好的行為習(xí)慣認知付諸行動呢？我認為組織學(xué)生開展一系列的實踐活動是思想品德課取得實效的最關(guān)鍵節(jié).實踐活動形式多樣，有社會調(diào)查、參觀活動、主題班會設(shè)計、教育宣傳策劃、主題行動等，通過實踐，學(xué)生能在具體活動中提升思想品德，自覺形成良好的行為習(xí)慣.如讓學(xué)生開展“感恩行動”的主題活動，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)或父母生日等特別的日子開展各式各樣的感恩行動，并寫成書面心得體會，在教室黑板報中出版專欄，擴大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心.中學(xué)時期是學(xué)生個性形成的一段重要時期，在這個階段教會他們生活、做人非常重要，通過進行感恩教育能引導(dǎo)學(xué)生反思、體會和感受父母師長之恩，表達感恩之情，思索報恩之舉，從而在日常學(xué)習(xí)生活中開展報恩之行.讓學(xué)生從感恩開始，學(xué)會關(guān)心身邊的人，關(guān)心周邊的世界，進而關(guān)心整個人類，并始終保持一顆感恩的心，從而可以達到思想品德教育的最重要目標也是最終極目標。

總之，為適應(yīng)思想品德課的新目標和新要求，初中思想品德課教師要在實施新課程中多一些務(wù)實的探究。在教學(xué)中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，推進新課程改革的深入發(fā)展，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。