初中地理總復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議

楊小燕

摘要：每年的初中八年級(jí)（上學(xué)期）舉行地理結(jié)業(yè)考試。考前必須對(duì)整個(gè)初中所學(xué)的地理課程進(jìn)行總復(fù)習(xí)，而每周僅2節(jié)地理課。顯然，復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，要求高，因而不少地理教師在總復(fù)習(xí)中或者存在這樣的困惑，或者存在那樣的問(wèn)題。本文對(duì)此提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中地理；總復(fù)習(xí)；存在問(wèn)題；改進(jìn)建議

每到一年一度的初中地理結(jié)業(yè)考試之前，教師都要引導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)整個(gè)初中地理知識(shí)，而此時(shí)的地理總復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，要求高。如何充分利用最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，是每一位初中地理教師面臨的重要課題。這階段，要求教師在總復(fù)習(xí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出主干梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、熟練化、技能化，促進(jìn)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。因此，初中地理總復(fù)習(xí)必須具有系統(tǒng)性、針對(duì)性、典型性、指導(dǎo)性。然而，在實(shí)際的初中地理總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中都有不少地理教師存在諸多問(wèn)題和困惑，復(fù)習(xí)方法亟待改進(jìn)。

一、初中地理總復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

初中地理總復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)的有以下問(wèn)題，現(xiàn)指出現(xiàn)象并略作分析。

1.重進(jìn)度輕反饋

因?yàn)檎n時(shí)比較緊，部分老師擔(dān)心復(fù)習(xí)不完，急于趕進(jìn)度，導(dǎo)致單課時(shí)內(nèi)知識(shí)密度過(guò)大，但深度不夠，“走馬觀花”，反饋練習(xí)又不及時(shí)，既影響基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也難以讓學(xué)生在能力上有所提高，雖然表面上在正式會(huì)考之前完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，但質(zhì)量不高，效果不好，導(dǎo)致出現(xiàn)“知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)了，可學(xué)生成績(jī)就是不高”這種狀況。

2.大量使用教輔資料，復(fù)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)

部分教師大量使用教輔資料，導(dǎo)致自命題減少，試題陳舊，缺乏新意，使得復(fù)習(xí)過(guò)程被教輔資料牽著鼻子走，而不是針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際情況合理選題、編題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過(guò)程學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，負(fù)擔(dān)加重，能力卻得不到提高。

3.復(fù)習(xí)重點(diǎn)不夠突出

會(huì)考試題雖然知識(shí)覆蓋面較廣，但重點(diǎn)內(nèi)容依然是考查重點(diǎn)，分值較高，且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有支撐作用，復(fù)習(xí)時(shí)如果不能重點(diǎn)突破，重點(diǎn)練習(xí)，不僅重點(diǎn)內(nèi)容不能落實(shí)，還導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺少支撐，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺少重點(diǎn)內(nèi)容的支撐和引領(lǐng)，零散無(wú)序，不利于學(xué)生思維能力的提高，更不利于在應(yīng)試中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。如氣候?qū)ｎ}、山脈與地形區(qū)、工業(yè)與礦產(chǎn)分布等知識(shí)點(diǎn)。

二、初中地理總復(fù)習(xí)的改進(jìn)建議

針對(duì)初中地理結(jié)業(yè)考試的特點(diǎn)及存在的困惑和問(wèn)題，提出如下建議供參考。

1.多引導(dǎo)學(xué)生討論典型試題。精講精練，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)。選一些代表性的題目與學(xué)生分析，討論。

2.將知識(shí)歸類(lèi)并系統(tǒng)化，通過(guò)面的突破，帶動(dòng)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。不求面面俱到，將零散的陳述性知識(shí)點(diǎn)提前整理，由學(xué)生自主掌握，教師在反饋階段進(jìn)行檢查，不再占用寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間。如：氣溫，降水，氣候類(lèi)型等知識(shí)。

3.將知識(shí)梳理清晰，不僅可以提高復(fù)習(xí)效率，更能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。加深對(duì)知識(shí)的理解和整體把握，還原地理學(xué)科本質(zhì)，達(dá)到“螺旋式上升”的復(fù)習(xí)效果。例如：世界各地理區(qū)域的人種，宗教和語(yǔ)言。七年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)基礎(chǔ)性、理論性強(qiáng)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的支撐作用，應(yīng)重點(diǎn)突破。經(jīng)緯網(wǎng)、等高線(xiàn)、天氣與氣候、地球運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)不僅是重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，更是每年考試的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)鞏固落實(shí)。

4.重能力同時(shí)勿輕基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和情感、價(jià)值觀方面知識(shí)考查。雖然地理會(huì)考越來(lái)越重視考查地理基本能力，但基本的地理知識(shí)，每年也是考查必不可少的內(nèi)容，如世界之最、地形分布交通運(yùn)輸網(wǎng)等也應(yīng)給予足夠的重視。而生態(tài)保護(hù)、地區(qū)發(fā)展差異、世界局勢(shì)等方面的內(nèi)容往往與情感、態(tài)度、價(jià)值觀聯(lián)系密切，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題。

5.加強(qiáng)地圖教學(xué)。各個(gè)大洲、地區(qū)、國(guó)家和重點(diǎn)省級(jí)行政單位的輪廓圖，重點(diǎn)經(jīng)緯線(xiàn)、海港、海峽、首都務(wù)必牢記。指導(dǎo)學(xué)生能從地圖上讀出基本地理規(guī)律的同時(shí)，能解釋特殊地區(qū)的特殊地理現(xiàn)象。如赤道附近為熱帶雨林氣候，但赤道附近非洲東部地區(qū)卻為熱帶草原氣候。中國(guó)夏季全國(guó)普遍高溫，但青藏高原卻是全國(guó)最涼爽的地方。

6.重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。不同的大洲比較（如南美洲、非洲的比較）、不同的分區(qū)比較（如北非與中東的比較）、不同的國(guó)家比較（如俄羅斯、日本的比較）、不同的省區(qū)（廣東與黑龍江的比較）

7.應(yīng)十分重視自命題考查、變式訓(xùn)練，適當(dāng)使用教輔資料可以提高復(fù)習(xí)效率，但如果過(guò)分依賴(lài)則不妥。教師應(yīng)該加強(qiáng)自命題考查，這樣才能適應(yīng)本地區(qū)的考試特點(diǎn)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，自命題時(shí)應(yīng)先了解本地區(qū)的命題特點(diǎn)，科學(xué)、規(guī)范命題，也有利于教師有針對(duì)性的考查復(fù)習(xí)效果和學(xué)生的掌握情況，更能避免學(xué)生已經(jīng)陷入題海之中，教師卻依然把握不住正確地復(fù)習(xí)方向。命題時(shí)減少內(nèi)容重復(fù)和形式重復(fù)，多進(jìn)行變式訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果和學(xué)生應(yīng)考能力的有效手段，希望各位老師加以重視。在地理會(huì)考命題“不出舊題、不用成題、全部命制新題”的前提下，這一點(diǎn)尤為重要。

8.規(guī)范學(xué)生答題習(xí)慣。每年結(jié)業(yè)考試閱卷中都發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)榇痤}習(xí)慣不好被扣分。主要有如下幾個(gè)方面：

（1）易錯(cuò)字問(wèn)題。重點(diǎn)地名寫(xiě)錯(cuò)，如哈爾濱、霍爾木茲海峽、珠穆朗瑪峰、渤海、湄公河等重點(diǎn)地名應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握，不能重記憶，輕書(shū)寫(xiě)。

（2）語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題。地理規(guī)律或地理現(xiàn)象的解釋、描述應(yīng)該使用規(guī)范的語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，平時(shí)教學(xué)和檢測(cè)中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如氣候特征的描述、地理現(xiàn)象的解釋、等高線(xiàn)的識(shí)讀、河流流向、山脈走向的描述等。強(qiáng)調(diào)單位，如攝氏度、人口密度、比例尺的計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)據(jù)單位。

（3）卷面整潔問(wèn)題。特別是錯(cuò)誤改正時(shí)，切忌亂畫(huà)。填圖位置準(zhǔn)確。

（4）作圖細(xì)節(jié)問(wèn)題。如指向標(biāo)的畫(huà)法、氣溫變化曲線(xiàn)是否平滑等。作圖時(shí)的距離計(jì)算問(wèn)題等。

（5）避免漏做。有些題目需要在圖上做標(biāo)記的切忌漏做，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

9.關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，及時(shí)引入復(fù)習(xí)。熱點(diǎn)時(shí)事每年結(jié)業(yè)考試都會(huì)有所體現(xiàn)，利用地理知識(shí)理解和解釋這些現(xiàn)象也是地理學(xué)習(xí)的目的之一，地理教師應(yīng)該有職業(yè)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)、善于命題，并能及時(shí)體現(xiàn)在模擬考試中。如氣候大會(huì)、歐債危機(jī)、各地地震、中東問(wèn)題、南海爭(zhēng)端、倫敦奧運(yùn)會(huì)等。

總之，初中地理八年級(jí)結(jié)業(yè)考試前的總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)立足課本，梳理體系，講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，綜合訓(xùn)練，鞏固提高，同時(shí)要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)的提高，以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。