初中音樂(lè)教學(xué)方法與策略分析

祁偉

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，相應(yīng)的快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，其主要就表現(xiàn)在人才心理承受能力與知識(shí)技能水平兩大方面，對(duì)此我國(guó)教育部也積極響應(yīng)時(shí)代需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的素質(zhì)教育與培養(yǎng)。音樂(lè)作為一門(mén)重要的審美教育課程，其教學(xué)工作的開(kāi)展不緊能夠幫助學(xué)生更好地去把握美、感受美、理解美與表達(dá)美，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展也有著重要的意義?；诖?，本文就以初中音樂(lè)教育為例，對(duì)其教學(xué)方法和策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，以希望能夠?qū)笃谝魳?lè)教學(xué)工作有所指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育，教學(xué)方法，策略

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，當(dāng)然在初中音樂(lè)教學(xué)中亦是如此。近年來(lái)初中音樂(lè)教育也隨著教育體制改革的不斷深入，其工作重心由最初的對(duì)于知識(shí)灌輸?shù)淖⒅?，逐漸的轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)層面上來(lái)，雖然取得了一定的成績(jī)，但其中依然存在著諸多的不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了極為不利的影響[1]。對(duì)此也就需要廣大音樂(lè)教育工作者能夠結(jié)合具體問(wèn)題提出一套科學(xué)合理的教學(xué)策略，從而更好地完成新時(shí)代所賦予的人才培養(yǎng)的任務(wù)。接下來(lái)，筆者就結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下初中音樂(lè)的教學(xué)策略。

一、營(yíng)造和諧輕松地課堂環(huán)境

雖然在影響人才發(fā)展的諸多因素中，環(huán)境并不是一項(xiàng)決定性的因素，但也發(fā)揮著重要的不可忽視的作用。對(duì)于初中生這一特殊群體而言，由于其正處青春叛逆期這一特殊階段，如果在課堂教學(xué)中不能實(shí)施一種恰當(dāng)?shù)墓芾?，將直接?dǎo)致一系列問(wèn)題的發(fā)生。音樂(lè)課堂，因?yàn)椴淮嬖诳荚嚿龑W(xué)的壓力，一直以來(lái)都得到學(xué)生們的青睞，但如果教師在教課過(guò)程中刻意營(yíng)造出一種嚴(yán)肅的氛圍則就嚴(yán)重的違背了音樂(lè)教學(xué)的初衷，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，為更好地提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，前提也就需要營(yíng)造出一種輕松和諧的課堂氛圍。具體就可以從以下幾方面著手實(shí)施；

1、建立一種平等民主的師生關(guān)系

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，是沒(méi)有國(guó)界、地位之分的。在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，首先教師要杜絕自身的那種強(qiáng)烈的角色意識(shí)與主導(dǎo)意識(shí)，堅(jiān)決杜絕將自己與學(xué)生劃分為兩個(gè)不同世界現(xiàn)象的發(fā)生。要知道，在很多的時(shí)候?qū)τ谝魳?lè)學(xué)生都有著獨(dú)到的見(jiàn)解。所以，新時(shí)期面對(duì)新要求，教師就需要改變自己傳統(tǒng)的教育理念，走出傳統(tǒng)教育誤區(qū)，為自己創(chuàng)建出一種多元化的角色，強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生間的交流，構(gòu)建出一種和諧民主的師生關(guān)系。

2、營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，普遍存在的一種教學(xué)現(xiàn)象就是教師的“一支獨(dú)大”與“一言堂”，學(xué)生的教學(xué)主體地位無(wú)法得到很好的實(shí)現(xiàn)，致使學(xué)生也不能很好的參與到教學(xué)中來(lái)。而在當(dāng)今新課改要求下，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”已成為一項(xiàng)不可動(dòng)搖的教學(xué)原則，教師要努力幫助每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，要積極的引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其愛(ài)上音樂(lè)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢的表達(dá)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生去勇敢的表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立一種堅(jiān)定地信心；同時(shí)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予其更多的表?yè)P(yáng)與肯定[2]。

比如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)的《奧運(yùn)之聲》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以采取一種“師生配合、共同完成”的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作；在一首歌曲的演唱過(guò)程中，教師可以和學(xué)生共同演唱或分角色延長(zhǎng)，教師也可以為學(xué)生進(jìn)行伴奏，總之就是師生共同努力，共同參與，從而有效地縮短師生之間的距離，建立出一種和諧民主的師生關(guān)系，最后也使得課堂氛圍變得更為活躍，這種教學(xué)模式不僅幫助學(xué)生更快更深刻的掌握了相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，而且也促使音樂(lè)課堂教學(xué)效果得到了顯著地提升。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、幫助其樹(shù)立一種正確的價(jià)值觀

對(duì)于任何一部?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品而言，都是作者智慧與靈魂的結(jié)晶，之所以能夠流傳百世必定存在著某種特殊的意義。在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)中，教師所開(kāi)展的教學(xué)工作也不能單純的局限于表面，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平與素養(yǎng)去進(jìn)行一種更深層次的挖掘，這才是真正的藝術(shù)價(jià)值之所在。比如在學(xué)習(xí)《楊柳青》這一課時(shí)，教師就可以幫助學(xué)生延伸至揚(yáng)州固有的風(fēng)土人情與相關(guān)的民歌知識(shí)；又如在學(xué)習(xí)《無(wú)錫景》這一歌曲時(shí)，就可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，進(jìn)而產(chǎn)生出一種強(qiáng)烈的情感共鳴。除此之外，音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)是無(wú)國(guó)界之分的，學(xué)生在校接受教育的過(guò)程中，其良好世界觀、價(jià)值觀與人生觀培養(yǎng)并非只是德育教師的職責(zé)范疇，同時(shí)也需要音樂(lè)教師能夠積極地參與其中，全力提升學(xué)生們的審美品位，幫助其樹(shù)立一種正確、健康的“三觀觀念”。

三、深化教育意識(shí)理念，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)得以優(yōu)化的重要途徑就在于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施要能夠從看、動(dòng)、唱、聽(tīng)等多個(gè)角度去進(jìn)行深化，同時(shí)進(jìn)行整體目標(biāo)的細(xì)化和分解，保證在具體的每一教學(xué)環(huán)節(jié)中都充斥著信息目標(biāo)的交流；另外，多層次、多角度以及多方面的對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)信息進(jìn)行深化，在這一過(guò)程中需要音樂(lè)教師能夠熟練地應(yīng)用多種教學(xué)設(shè)備與豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體設(shè)備或游戲競(jìng)技等活動(dòng)形式，來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有效激發(fā)其神經(jīng)系統(tǒng)，使其能夠更加主動(dòng)的去進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)[3]。比如在講解《歡樂(lè)頌》這一課時(shí)，教師首先就可以通過(guò)多媒體設(shè)備將作者貝多芬以及其創(chuàng)作這一作品背景的相關(guān)信息展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去思考，并能夠勇敢的談?wù)撟约旱母惺?；從表面上?lái)看，這似乎是一種與信息目標(biāo)的交流毫無(wú)關(guān)系的思維傾向，其實(shí)則是通過(guò)視頻或圖片的展示幫助學(xué)生更好地了解這一作品的創(chuàng)作背景以及作者的生平，在觀看過(guò)程中能夠促使受眾將自己的所看與所感與自身情感結(jié)合起來(lái)，從而引發(fā)一種強(qiáng)烈的情感共鳴；除此之外，學(xué)生在這一過(guò)程中還總會(huì)提問(wèn)一些有些怪談的問(wèn)題，教師對(duì)于這一現(xiàn)象要給予高度的重視，因?yàn)檫@是學(xué)生思維活躍的重要體現(xiàn)，也是教師充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生思維想象能力進(jìn)行訓(xùn)練的應(yīng)有價(jià)值，由此對(duì)于進(jìn)一步強(qiáng)化師生之間的交流以及提升學(xué)生的作品感悟能力也是極為有利的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代在不斷地向前發(fā)展，相應(yīng)的初中音樂(lè)教學(xué)為更好地適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求與新課改的步伐，也要隨著形勢(shì)的變化做出適當(dāng)?shù)母淖兣c調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。相信隨著各界重視程度的不斷加大，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)也必定會(huì)迎來(lái)一更好的發(fā)展明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗青.初中多媒體音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的分析與策略研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]王文婷.初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2012.

[3]李晶.初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討[D].上海師范大學(xué)，2012.